语言教案优秀教案8篇

教案能够帮助教师更有目的地设计合作学习任务，拥有良好的教案写作能力可以提升老师的专业素养和教学水平，淘一范文网小编今天就为您带来了语言教案优秀教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

语言教案优秀教案8篇

语言教案优秀教案篇1

活动目标

1.从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2.能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3.理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。

4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：

从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节;理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。

能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

活动准备

1.自制多媒体课件。不同大小、不同季节的雨声录音。

2.有内在逻辑联系的秋天图景。

3.秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程

(一)课件导入，激发兴趣

播放秋天的图片。美吗?你看见了什么?你来判断一下这么美的景色是什么季节的?

(二)配乐完整欣赏，初步感知散文的优美意境

1.第一次欣赏，感知散文的优美的意境

提问：听了这首诗有什么感觉?你听到这首诗里说了什么呢?

2.第二次欣赏，感知散文的优美的语句

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

提问：你喜欢诗里的哪一句呢?再听一听、看一看还有什么你没听到的?

(三)结合课件，分段欣赏，理解诗中内容

1.欣赏第一个画面，看一看，着重引导幼儿倾听、感受。

提问：你看到了什么?为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的门?

小结：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好像一把钥匙轻轻地把门打开，就看到了许多东西。

2.欣赏第二个画面，在动态画面中感受色彩的美。

提问：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?

小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

3.欣赏第三个画面，进一步倾听感知语言的美。

提问：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味从哪里来的?

小结：秋天来了，水果成熟了，它们散发出好闻的香味，比如，在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4.欣赏第四个画面，引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

提问：画面上的是什么?他要告诉小朋友什么?为什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?

小结：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。(显示小动物过冬的画面)

5.欣赏第五个画面，进一步感受、想象秋天的丰收的景象。

提问：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?

(四)完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美

讨论：1.你听后觉得秋天美吗?什么地方美?

2.散文诗里是怎么写秋天的美的?

3.秋天的人们为什么这么高兴，你是从哪几句话感受到的?

(五)初步理解散文的拟人化手法

提问：秋天的雨真的会唱歌吗?它真的有一盒五彩缤纷的颜料吗?

小结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏叶变黄了，枫叶变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好像人用颜料涂上去的。这样写，就让小朋友听起来感到秋天更美，这种手法叫做拟人。

课后反思：

通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。

语言教案优秀教案篇2

教材目标：

1、知道自己在幼儿园三年身体的成长变化。

2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动重难点：

了解成长的过程。

活动准备：

画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录、幼儿用书。

活动过程：

一、我长大了。

1、教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的样子？现在三年过去了，你们有什么变化呢？你是怎么知道的？

2、教师展示幼儿刚入园的照片。

讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。

3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你有什么感觉？心里是怎么想的？也来看看老师的.变化吧。（教师展示自己童年的照片，让幼儿来分析比较。）

二、探索身体成长的事实。

1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来验证自己长大的事实：我们怎样才能知道自己长大了多少？爸爸妈妈是怎样做的？老师这里有你们刚入园时的记录，我们一起来比较一下。

2、3-4个幼儿贴墙壁站好，老师将他们入园时的身高画在墙壁上，然后在为他们画上现在的身高。

3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的。

三、表达成长的心情。

通过谈话、比较等方法，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。

1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。

2、小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗？

3、你还想长得更高吗？如果你长的更高会发生什么样的故事呢？

四、引导幼儿谈话“长大了干什么”，使幼儿从小树立远大理想。

老师在像你们这么大的时候，特别想当一名教师，经过我的努力，现在我真的成了一名教师啦！小朋友，你们长大了想干什么？要想实现自己的理想，我们从小应该怎么做呢？

教学反思

1、教学过程中能吸引幼儿的注意力，幼儿参与积极，准备的教具能引起幼儿的兴趣。

2、幼儿动手操作方面，没能提供一些材料让幼儿进行实际操作，如果能够增加一个让幼儿亲自体验的环节，让幼儿感受一下自己长大了，能做事了的快乐与满足，并从不同的交流讨论中增强情感的体验。

3、幼儿的积极性调整上还有待提高，幼儿的发言面不广，有好多幼儿是想说而不敢说。对幼儿的激励语、评价语应该更丰富些，这样有待于提高幼儿学习的积极性和主动性，以后应在这方面多加锻炼和提高。

语言教案优秀教案篇3

设计意图：

传承文化民谣，是民间流行的、富于民族色彩的歌曲。中国的民谣的历史悠远，内容丰富，是表现一个民族的感情与习尚，因此有其独特的音阶与情调风格。常熟历史悠久，文化深厚，民谣众多。作为幼儿教育者，有责任让我们的孩子感受常熟文化的美，因此选择合适的民谣让幼儿欣赏有着较重要的教育价值，而"常熟好地方"是当代人们喜欢和脍炙人口的歌谣，其歌颂的常熟风景名胜和特产又是大班幼儿较熟悉的，应该说让孩子通过这个民谣来体验常熟优秀的民俗文化，并尝试展开语言仿编，有助于激发孩子对常熟文化多样化内涵的兴趣，提升孩子的语言表达能力，激发其爱家乡的积极情感。

贯彻《纲要》：

?纲要》中指出"幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。"在这个活动准备中我们请家长和幼儿共同调查和记录家乡文化，有效培养了家长和孩子关注周围生活、关注家乡文化的习惯，可以说家园携手，共育幼儿。另外，该活动是一个语言活动，但在活动的前后皆渗透了《纲要》的整合理念，有社会的.调查，有科学的认识，有艺术的表现，当然更有语言的熏陶。应该说，我们试图让孩子们在这个活动过程中语言得到充分发展，其他能力也能有效提升。

建构学习建构主义理念告诉我们要"授之以渔"而不是"授之以鱼"，因此在活动中我们充分运用孩子的已有经验，并巧妙拓展经验，给孩子足够的创造空间，如幼儿自主绘画常熟好地方和特产，并使之成为诠释民谣的图片，即教具和学具；再如鼓励孩子以多种方法演绎民谣；帮助孩子借助图片大胆创编民谣；幼儿相互帮助学习新民谣等等。应该说，给孩子以空间，鼓励孩子自主学习"主动建构，主动发展"是本次活动设计的基本理念。

活动目标：

1、欣赏民谣"常熟好地方"，感受民谣特点。

2、能在同伴和老师面前大胆交流并尝试仿编民谣。

活动准备：

1、经验准备：家长和幼儿共同完成"常熟好地方"调查表。

2、物质准备："常熟好地方"视频、歌词音乐等；幼儿自制乐器（用旧的橡皮泥罐加工制成）人手一个；"常熟好地方"背景文字一幅。

活动过程：

一、依托经验，初步感知指导语：小朋友，前几天我们和爸爸妈妈画了常熟好玩的地方和好吃的食物。现在我们来把和爸爸妈妈记录下来的和小朋友介绍一下。

1、生生交流——幼儿个别介绍收集资料请个别幼儿说出常熟好玩的地方和好吃的食物指导语：哪里好玩呀？为什么你觉得它很好玩，很好吃呀？

2、师生交流——教师介绍自己收集的资料（出示曾园、赵园、采衣堂的图片）指导语：老师也发现了几个好玩的地方，瞧。

3、师生小结——共同整理经验，形成简单的语句在家长的协同配合下，借助孩子的生活经验而展开的亲子调查记录活动以及教师的资料收集为下面的活动打下了扎实基础，同时师生共同收集的资料又成为了孩子们本次学习活动的自制学具，充分调动了孩子们学习的积极性。

可以说，孩子的学具来源于生活，来源于他们和家长的经验，再加上活动中的生生交流、师生交流的环节，这些都有效调动了孩子的学习主动性，充分体现了本次活动的教育理念之一：主动建构。

二、整理经验，深入理解

1、借助视频，完整感知指导语：常熟有许多好玩的地方和好吃的东西，真是个好地方，老师这里有一首好听的儿歌，讲的就是我们常熟这个好地方，我们一起来欣赏一下。

播放民谣"常熟好地方"（放视频"常熟好地方"）在孩子经验准备的基础上巧妙出示民谣视频，生动形象的画面和熟悉的常熟方言民谣一下吸引了孩子的注意力，唤起了他们对家乡文化的意识。

2、自制图文，深入理解指导语：说说你听到了什么？同时请幼儿将自制图片送到儿歌里，帮助幼儿记忆民谣。

听儿歌，完成图文配对。（放无视频民谣"常熟好地方"）指导语：有的小朋友真棒把自己的图片已送到儿歌里，那其他小朋友想不想也来送呀？我们再来欣赏一遍民谣"常熟好地方"，可得听仔细了！

师生完整看图念民谣指导语：好，我们一起来把这首儿歌完整地念一遍。

看完视频民谣后，再将孩子前面呈现的资料鼓励幼儿放到相应的儿歌文字上，巧妙达成了图文并茂的民谣呈现，为幼儿理解并记忆民谣打好了基础。因为是孩子收集制成的图片，所以他们非常感兴趣，学习很主动，充分表现了该活动的教育理念——即"授之以渔"而不是"授之以鱼"

三、丰富经验，大胆表现

1、分析特点，形成概念指导语：这首儿歌很特别，请小朋友想想和我们平时念的儿歌有什么不同？

民间流传的歌谣，许多人非常喜欢。用方言表述的。听起来很有节奏。

指导语：这首儿歌是用我们常熟话说的，念起来很有节奏，很好听，是我们常熟的一首民谣。我们常熟的民谣有很多，而这一首是我们大人和孩子都喜欢的。呀，这么好听的民谣还没有名字呢！我们来给这首民谣想个好听的名字吧！

2、表现特色，体验情感配上拍手演绎"常熟好地方"（放无视频民谣"常熟好地方"）指导语：民谣很有节奏，怎样让我们念得更好听呢？（跟着电视演绎民谣）在孩子熟悉民谣的基础上引出民谣概念，有效和幼儿认识了一种传统的语言文化形式。而和幼儿分析民谣的特点，再巧妙和幼儿有节奏地念民谣，既让幼儿巩固了对民谣特点的认知，也为下面的仿编民谣作了铺垫。）

四、迁移经验，创意仿编

1、小组合作，仿编民谣指导语：真棒！可以在电视里播了！呀，还有小朋友发现了常熟许多新的好玩的地方和好吃的食物。那我们尝试着来编一首新的"常熟好地方"民谣，好吗？那我们以小组为单位合作编。

请个别幼儿将自己发现的景点和食物图片放到儿歌里，并尝试以小组为单位合作仿编民谣。先编好的小组可先送上来。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。（放无视频民谣"常熟好地方"）小组代表介绍新编歌谣。

指导语：好，请一个代表来说一说。我们一起来学一下。

完整朗诵新编歌谣。合作仿编充分达成了我们对大班幼儿合作能力培养的目标，而且从集体学习形式转变成小组学习，有效活跃了课堂气氛。

2、配乐演绎，创新民谣师生合作，熟练认读新民谣。

指导语：呀，我发现在你们编的民谣中这一句我还不会说，能帮帮我吗？（请编图片的小组起来说）小朋友，你们有没有不会说的地方呀？（请编图片的小组起来说）幼儿完整演绎新的"常熟好地方"民谣。

配乐演绎，创新表现新民谣指导语：民谣很好听，我们让它变得更有趣点，好吗？瞧，我给你们准备了小乐器，我们用它来给我们新民谣配乐，好吗？

指导语：小朋友真棒，会编好听的民谣了，那我们去把这首新的民谣来教给中班的弟弟妹妹吧！

（放视频"常熟好地方"）配上幼儿自制乐器演绎新的"常熟好地方"民谣，充分让幼儿感受了家乡文化的魅力，而有节奏地加乐器的演绎，让孩子徜徉在语言和音乐综合艺术的海洋里，享受着自创民谣的乐趣，将整个活动气氛推向了高潮。应该说，文化传承的种子逐步萌芽。

语言教案优秀教案篇4

活动目标

1、引导幼儿根据图片理解故事内容，感受故事和趣味性。

2、引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆讲述自己希望得到怎样的生日礼物。

活动重点：

引导幼儿根据图片理解故事内容。

活动难点：

幼儿大胆讲述自己希望得到怎样的生日礼物。

活动准备：

教学图片

活动过程

1、教师出示第一幅图片，引出故事并提问

小刺猬要去干什么？

小刺猬滚下山坡后它的身上会发生怎样的变化？

2、教师出示第二幅图片，请幼儿看看他们猜的对不对。

3、教师出示第三幅图片，请幼儿看看他们猜的对不对。

小刺猬会对小兔说什么？

4、教师出示第四幅图片，请幼儿看看他们猜的对不对。

5、教师出示第四幅图片。

指名幼儿讲述图片内容。

6、教师完整的讲述故事一遍。

7、引导幼儿复述故事。

活动延伸

鼓励幼儿说一说自己和到怎样的生日礼物。

语言教案优秀教案篇5

教学目标

1、欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品詼谐幽默的风格。

2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

教学准备

1、敲锣打鼓喜庆音乐、《老鼠嫁女儿》故事幻灯片。

2、太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪图片。

教学重难点

引导幼儿安静的倾听故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，学说童谣。

懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。

活动过程

一、音乐导入，激发兴趣

1、欣赏喜庆音乐，教师提问。

教师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉？什么时候会用这个音乐？”

（如：过年、开业、结婚等。）

教师：“今天在这段音乐下，将要发生什么有趣的事情呢？”

2、出示花轿图片，引发幼儿想象。

教师：“小朋友们看这是什么？是干什么用的？轿子里的新娘会是谁？”

3、请出“老鼠新娘”，让幼儿知道，原来是老鼠家里要办喜事，有个女儿要出嫁这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢？

教师：“老鼠新娘说，她要找一个世界上最强的新郎，小朋友们帮她选选，她可以找谁做自己最强的新郎？”

二、倾听故事，理解内容

1、教师借助幻灯片，讲述故事。

教师：“老师今天给小朋友们带来了一首非常好听的故事，新郎就藏在故事里。”

2、设计如下提问：

美叮当不知道嫁给谁，鼠爸鼠妈是怎么商量的

美叮当都找了谁？太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪，它们对美叮当说了什么？最后美叮当为什么要嫁给猫咪？到了猫咪家后发生了什么？

3、幼儿讨论，教师小结。

教师：“你认为谁是最强的新郎？为什么？”

小结：世界上没有谁是最强的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。

三、完整欣赏，学说童谣

1、教师：“小朋友们，老师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。”

2、幼儿根据图片，学说童谣。

3、教师：“你觉的哪一句最有趣，是怎么说的？请小朋友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。”

4、幼儿随教师朗读，加深对童谣的理解。

四、交流讨论，明白道理

1、教师：“猫咪”把“鼠女”吞到肚子里，还洋洋得意的说了啥？你有什么话要送给“鼠爸”“鼠妈”和“鼠女”？

2、教师小结：小朋友们，我们以后可不要像鼠女一样，遇到事情要多动脑筋，要有主见。

五、教学延伸

请小朋友回到家把童谣说给爸爸妈妈听，并讲一讲其中的道理。

活动反思：

?老鼠嫁女》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠娶亲”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的语言朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

本节课的重点是让幼儿理解故事内容，理解事物间一物降一物的关系。难点是能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于大班的幼儿来说，主要是通过故事培养幼儿对故事的理解能力和分析能力。

我在讲《老鼠嫁女》的时候，先让孩子通过多媒体看了课件，充分激发孩子的兴趣，同时让幼儿对故事情节有大致的了解。再通过提问的方式让幼儿回顾故事具体内容。通过层层递进的方式，提出了“太阳”、“乌云”、、“围墙”、“老鼠”并且通过提问回答的方式指导幼儿分析他们之间的关系。最后让幼儿跟老师看着幻灯片图片的提示完整讲述故事，培养他们连贯说故事情节的能力。

本堂课的成功之处：我觉得幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。在活动中，我注重发挥幼儿主体地位，给幼儿创设了良好的语言表述机会，鼓励幼儿大胆的进行表达。

对于这个活动，我认为还要在以下方面加以改进：

1、因为本活动是我们课题活动中的一个故事，要体现民间故事的特点，一开始的一个动画片就要给人一种民间气息，可以做成民间气息浓郁的剪纸动画片的效果，这样给人的视觉冲击会更好。让人一看就知道是讲述的一个民间故事，是通过民间故事的教学，让孩子受到一定的启发，获得一些做人的道理。

2、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。活动中，教师应充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！

3、活动形式上还可以活跃一些，如增添一些游戏表演等，这样会让孩子更有兴趣的去学习，不至于整堂课都是老师在问，幼儿在答，显得有点枯燥。

总之，这个“有点古代的故事”，不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风，还为孩子养成“尊重别人、悦纳自己”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静静地去解读和品味。

语言教案优秀教案篇6

【教材分析】

?蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书，漫画似的夸张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块西瓜，通过分割、搬运回蚂蚁窝，在搬运的过程中遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字，但是每只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。

【活动目标】

1．喜欢阅读绘本，了解图画的内容，知道蚂蚁具有聪明灵活爱动脑筋的优点。（重点）

2．善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。（难点）

3．模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。

【活动准备】

1．蚂蚁和西瓜图片，故事ppt。

2．绘本《蚂蚁和西瓜》。

3．教师自制大西瓜一个。

【活动过程】

一、教师利用歌曲《蚂蚁搬豆》导入，激发幼儿学习兴趣。

1.教师与幼儿一起表演唱歌曲《蚂蚁搬豆》。

2.教师出示西瓜和蚂蚁的图片，引导幼儿观察。

提问：今天蚂蚁要干什么？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁发现了一块大西瓜。

二、教师分段讲述故事，幼儿理解故事内容，学说故事对话。

1.出示大西瓜画面，教师讲故事：在一个好热的夏天的下午，不知是谁在草地上放了一块大西瓜，甜甜的大西瓜，引来了几只很小的小动物，你们猜猜会是什么小动物呢？

引导幼儿畅所欲言，猜猜会是哪种小动物？我们一起来看看会是什么小动物呢？

2.出示有蚂蚁的图片，提问：这么大的西瓜，请你用好听的词形容西瓜的味道。如果你是蚂蚁，你最想怎么做？

引导幼儿用夸张的动作模仿蚂蚁吃西瓜的样子。

3.出示吃剩下西瓜的画片，教师讲述故事：蚂蚁们ー下子就吃饱了，还剩那么多西瓜怎么办呢？嗯，一只蚂蚁搬不动，嗨哟，两只妈蚁也搬不动，嗨哟，四只小蚂蚁还是搬不动，图片上的小蚂蚁是怎么搬西瓜的？他们用力了吗？你是怎么看出米的？（引导幼儿学习使用合适的动词，并模仿相应的`动作。）

4.请幼儿为蚂蚁们出主意想办法把西瓜搬回家：蚂蚁们怎么样都搬不动，蚂蚁数量太少，力气又小，即使非常用劲也搬不动大西瓜。我们快来想想办法帮帮他们吧。

教师小结：西瓜实在是太大了，看来光靠人多没有工具是不行的，靠工具整块搬也是行不通的。

5.开动脑筋，帮蚂蚁们想办法。

教师提示：怎么分工好呢？用什么办法搬既快又省力？请幼儿分组讨论。

6.幼儿讨论后出示蚂蚁分头行动的图片，教师引导幼儿观察图片：图片上的小蚂蚁们用的办法和你们想的一样吗？它们是怎样分工的？想了什么办法搬运西瓜？我们一起来和小蚂蚁铲西瓜、背西瓜、抱西瓜吧！）

7.故事最后部分：西瓜都吃完了，还剩下什么？（西瓜皮）把西瓜

皮搬回去做什么呢？“哈哈，这是蚂蚁的西瓜滑梯，真是太好玩了，小蚂蚁们正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

四、幼儿完整欣赏故事。

1．播放故事《蚂蚁和西瓜》，让幼儿完整的听故事。

2．组织幼儿讨论：为什么一开始小蚂蚁搬不了西瓜，后来却成功了？

3．教师小结：小小的蚂蚁终于搬走了大大的西瓜，我们小朋友只要肯努力、肯动脑筋，和朋友们团结合作、互相帮助，就没有什么战胜不了的困难！

五、随音乐搬着西瓜走出活动室。

附：蚂蚁和西瓜

在一个好热的夏天的下午，蚂蚁们发现了一块西瓜。西瓜红红的、大大的，有好多好多的汁，看起来真诱人呀!

蚂蚁们很兴奋，兴奋得一蹦三尺高，两眼放着绿光，眼睛直盯盯地看着西瓜，馋得直流口水。它们迫不及待的爬上大西瓜尝了起来“真好吃啊，咱们把它搬回家吧!”。

一只小蚂蚁跳下来，伸开了胳膊，蹬开了两腿，咬着牙使出了浑身力气推西瓜，可是西瓜没有动，两只蚂蚁来帮忙，三只蚂蚁来帮忙……“嘿呦!嘿呦!”尽管它们使出吃奶的劲，可是西瓜还是一动也不动，累得大家趴倒在地上直喘气。于是，他们只好跑回家，请来更多的蚂蚁兄弟帮忙。

蚂蚁兄弟们看见大西瓜直呼:“太棒了!”大伙儿马上忙开了，瞧!它们有的抬，有的顶，有的推，可是西瓜纹丝不动。他们只好想别的办法。它们找来棍子，拿石头垫着，想把这个大家伙撬起来!“一、二，嘿呦!”“哎呀，怎么不动呀!”还有什么别的办法吗?

蚂蚁们又想到了新的办法，用铲子铲，但是西瓜太大了，每次只能铲出那么一点点。不过没关系，它们有许许多多的兄弟。只见成千上万只蚂蚁，欢呼着爬上西瓜，它们有的拿起铲子，使出吃奶的劲，用力地铲呀铲，有的把铲出来的西瓜放在吊车上，像起重机一样往下放，还有的站在下面等，一有西瓜放下来，它们就抱着西瓜走。大家干得热火朝天。

蚂蚁们搬呀搬，直到家里都放不下了才停下来。一只蚂蚁说:“好，剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圆滚滚的，像个大西瓜!

最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一个西瓜滑梯!

语言教案优秀教案篇7

【活动目标】

1、引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲述。

2、引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。

3、通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

【活动准备】

“猫医生过河”挂图，动物图片若干。

【活动过程】

一、导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。

1、这是哪里？有谁？

2、故事（一）

3、猫医生为什么要过河？

二、解决问题。

带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？

引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组讨论）

三、复述故事。

1、连贯的讲述故事。

2、为故事起个名字。

四、课后延伸。

如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？

附故事：猫医生过河

前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。

【活动反思】

经过第一轮执教、研讨与自我反思，在朱老师及其他同事们的帮助下，让我对大班语言续编故事活动有了较为清晰的认识，并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。经过自我反思与斟酌，我在原教案上进行了适当调整与修改(增加教师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节)，并进行了第二次的执教活动。

原以为自己教案设计合理，环节层次清晰，但在执教过程中发现：整个活动下来，我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望，幼儿依然停留在简单帮助小动物们想办法或者简略地表达自己所喜欢的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点似乎随着活动时间的持续增长而逐渐下滑。

针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象，经过自我反思，我觉得主要有以下几方面的原因：首先，我对文本故事的.处理存在问题。在活动一开始我把故事梗概已基本讲完，导致幼儿在接下来的续编故事环节中，除了替小动物们想办法帮助猫医生过河，其余没有太多内容可以讲述，以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次，在给幼儿提供图片支架，帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中，我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处，没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次，在执教过程中，我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性，并没有清楚地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比如当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事，需要做到哪几点要求时，幼儿并未真正理解并按照要求去完整地续编故事。

根据上述执教过程分析与执教活动反思，我觉得我需要对我的教案继续进行调整与修改。首先，需对故事文本进行处理。把单一、完整的故事内容讲述调整为开放式的故事内容提问与理解，从而增加幼儿活动的参与性与积极性。其次，在给幼儿提供支架进行续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组讨论讲述再个别幼儿代表讲述的固定模式调整为让幼儿先进行个别讲述再进行自由选择分组集体讨论讲述最后再请幼儿代表讲述的自由模式，可能幼儿分组讨论续编故事的环节更有实效性。再次，在对幼儿的指导语言中，还需加强学习，尽量在活动中注意教师语言的技能技巧与方法，从而达到帮助、指导幼儿更好活动的目的。

小百科：医生，钻研学习医学科学技术，挽救生命以治病为业的人，一般指临床医生。

语言教案优秀教案篇8

设计意图：

?鼠小弟的小背心》是一本构思精巧的绘本，故事性强，线索单纯，结构紧凑。从主人公鼠小弟，到它的朋友们鸭子、猴子、海狮乃至大象，穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧，但他们都会说一句：“有点紧，不过挺好看的！”绘本的文字简单，重复中有变化，而一次次的反复，不断地增强了作品的趣味性。绘本画面简单干净，却又不失生动，每一幅画都十分形象地描绘出了他们的心理活动，很容易被孩子接受和喜欢，也很容易被他们记住。

我班幼儿平均年龄在4岁左右，刚升入中班的他们喜欢阅读故事性比较强的作品，也能通过观察画面的变化，捕捉到部分信息，对物体的外部特征的关注也有了一定的经验，但是观察画面细节变化能力还比较有限，因此在本次活动中，我将重点引导孩子们观察小动物穿小背心的有趣画面。

活动目标：

1.能仔细观察画面，理解绘本内容，能运用较完整的语言表达自己的想法。

2.感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原因。

重点难点：

通过仔细观察画面，理解绘本内容，感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原因。

活动准备：

ppt+小朋友的小背心一件

活动过程：

（一）开始部分：

1.师幼共同体验穿小朋友的小背心的感受。

（设计意图：教师出示小背心让小朋友试穿，自己也试穿，是为了让幼儿初步感知小背心的小和自己的大，为后面的活动做铺垫。）

师：这是谁的小背心啊？小背心真漂亮，我好喜欢呀！你们喜欢吗？谁想来试穿一下？（小朋友来试——有点紧）我可以穿一下吗？（不行，你太大了，小背心太小了）我试一下吧！（哎呀，好紧呀！）但是很好看吧！还是脱了吧，这个小背心太紧了！

2.教师引出绘本，并向幼儿介绍

师：鼠小弟也有这么一件漂亮的小背心，还有一个有趣的故事呢！今天，eva就把这本书给大家带来了，我们一起去看看吧！（出示封面）这本书的名字叫《鼠小弟的小背心》，这本书叫什么呀？

（二）基本部分：

1.幼儿带着问题自由阅读：

（1）精读第一页：

（设计意图：教师想让幼儿在模仿鼠小弟的得意时，感知鼠小弟对小背心的喜欢，为后面小背心被穿坏了鼠小弟的心理感受做好铺垫。）

师：鼠小弟的小背心是什么颜色的？他穿着小背心合适不？（不大不小，正合适！）

师：他做了一个什么动作？表情是怎样的？来，请小朋友们站起来，学一学鼠小弟！

（哟，你学得真像，得意洋洋的！多神气呀，多开心呀！）

师：鼠小弟得意洋洋的告诉大家“瞧，这是妈妈给我织的小背心，多好看呀！”

（2）精读小鸭子：

师：鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了，路上碰见了小鸭子！

师：小鸭子拉着鼠小弟的小背心，他想干什么呀？小鸭子为什么想穿？

小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了!他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”！“嗯！好啊！你试试吧！”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的！”

师：小鸭子为什么会觉得有点紧？（和鼠小弟比，谁的身材大？）

师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！

（3）幼儿带着问题自由阅读后面的部分：

（设计意图：教师想通过让幼儿带着问题自由阅读，仔细观察画面，初步感知绘本内容。）

接下来呀，发生了很有趣的事，要请小朋友自己去看看！可要仔细看哦，待会儿要告诉老师你看见“有谁穿过小背心？小背心变成什么样了！”我们一起去看看吧。

阅读后提问：

你看到了什么好笑的？那幅画面让你觉得很搞笑？？

师：你看见发生了什么事？（有谁穿过小背心？）小背心变成什么样了？

（追问：为什么大象穿了，小背心会变大？你看到还有哪些动物穿过小背心呢？小背心最后变什么样了？）

师：真的发生了这么有趣的事吗？我们一起去看看吧！

2.师幼共读绘本，精读部分页面，理解故事内容。

（设计意图：该环节，教师想通过引导幼儿仔细观察动物穿上小背心的有趣画面，观察小动物穿上小背心的感觉，找出小背心变化的原因。）

（1）讲述第一页：

妈妈精心为鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿着不大不小正合适，鼠小弟好喜欢呀，瞧，他得意洋洋的，多神气呀！鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了！路上碰见了小鸭子！

（2）阅读小鸭子：

小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了！他拉着鼠小弟的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的！”

师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！

（3）精读小猴子：

师：路上又碰见了谁？（小猴子），小猴子看见漂亮的小背心，也特别喜欢，瞧，他在干什么？他对小鸭子说：（停3秒）“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”！“嗯！好啊！你试试吧！”小鸭子答应了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎样的？（皱眉头、咧牙齿），动作是怎样的？（肩膀向后拉）！他为什么会这样？（有点紧！）对了，小猴子说：“有点紧，不过还挺好看的！”

师：为什么小猴子也觉得有点紧？（原来小猴子的身体比鼠小弟的身体大了一些）

（4）阅读海狮：

海狮看见漂亮的小背心，也超级喜欢，他对小猴子说：（怎么说的？）“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”小猴子答应了。

海狮也穿上小背心感觉怎样呢?

师：海狮穿上小背心，觉得有点紧，但是他也很开心。海狮说：“有点紧，不过还挺好看的!”为什么有点紧呀？原来，海狮的身体也比鼠小弟大一些！

（5）阅读狮子，重点观察第二幅！

师：谁来了？哎呀，大狮子也想穿这件漂亮的小背心吗？大狮子能穿吗？为什么不能穿？

可海狮答应了，“嗯，好吧！您试一下吧！”

师：大狮子穿上小背心，他的表情是怎样的？他的动作是怎样的？学一学！他为什么会这样？大狮子说：“有点紧，不过还挺好看的！”大狮子为什么会觉得有些紧！原来大狮子的身体比鼠小弟也大一些！

（6）阅读大马

师：喲，大马也来了，大马看到狮子穿小背心很有意思，很想穿，它说“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”狮子子答应了。

师：大马穿上小背心，大马也说：“有点紧，不过还挺好看的！”原来大马的身体也比小老鼠大！