语言上学去教案5篇

教师撰写一份教案是备课的重要环节之一，教案是教师们为了提高教学效果而精心准备的必要工具，淘一范文网小编今天就为您带来了语言上学去教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

语言上学去教案5篇

语言上学去教案篇1

活动意图：

?大卫上学去》一个有趣的绘本。讲述是长大一点儿的大卫在学校里“闹”出的故事。大卫·香农笔下的大卫早已是孩子们非常熟悉的角色，其调皮捣蛋的功力可算是数一数二的了。可就是这样一个调皮大王，被孩子们深深地喜爱着。作者简介：

美国凯迪克银牌奖得主大卫·香农生于美国华盛顿，毕业于加州的艺术中心设计学院，之后到纽约发展。1989年，香农开始创作儿童图画书。教材分析

?大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

活动目标：

1、大胆地讲述自己对内容的理解。

2、尝试用较完整地语言讲述画面内容。

3、对小学生活充满享受，力争做一名合格小学生。活动重点：

仔细观察画面。

活动难点：

较完整地讲述。

活动准备：

1、搜集相关小学生活的趣闻趣事。活动过程：

1、激发阅读兴趣，导入新书。

今天有一位老朋友千里迢迢从美国过来看望我们，他的名字叫(出示图片，学生叫出大卫)。跟大卫打声招呼吧，你喜欢大卫吗?为什么?(预设：活泼可爱、知错能改)现在大卫长大了，他要上学了，让我们一起来读书名《大卫上学去》

大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?”

出示封皮，学生交流从中了解到什么?并间接作者。 (大卫·香农是美国著名的绘本作家、著名画家，他所画的绘本深受世界各地儿童喜欢，还荣获美国凯迪克大奖呢!)

2、集体观看ppt，理解画面内容。

(1)图一：这是什么时间，你从哪里看出来的? 大卫在干什么?(举手发言)为什么上课回答问题要举手发言呢?

小结：谁能用完整的话说说图片内容。

(2)图二：这是什么时间呢?大卫在干什么?(注意听讲)为什么上课不可以这么做?我们可以怎样提醒大卫呢?

小结：请用完整的话说说。

(3)图三：这是在什么地方?大卫在做什么?老师会怎么说?(注意语气)

小结：完整讲述。

3、师生共同讨论。

(1)师生共同观察，集体交流。

大卫在学校里还发生了哪些事情?你能用完整的话讲给我们听吗?

(2)感受受到表扬和接纳的快乐。

你的眼里大卫是个什么样的孩子?为什么?

在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?老师和同学们都喜欢大卫吗?你从哪里看出来的?

5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。

6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。

第二天，大卫上学会怎么做呢?

教师小结：

其实，每个孩子都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友打过架，上课不真听讲，没按时完成作业，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子。

活动延伸：

大卫的一天过去了，相信大家在大卫身上多多少少能找到自己的影子。以__x，上学去为题，用一幅画或几句话说一说自己在校的表现。

活动反思：

?大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。希望大家可以吸取大卫的教训，在幼儿园严格要求自己，做一个合格的上进的好孩子。

总之，绘本阅读课孩子们很是喜欢，因为它画面生动、色彩艳丽，符合低年龄幼儿的特点;另外，它的语言简单、精练，给幼儿留出大量的空间去想象

语言上学去教案篇2

设计意图：

活动目标：

1.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

2.大胆地讲述自己对内容的理解。

3.尝试用较完整地语言讲述画面内容。

4.通过语言来表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事中和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：仔细观察画面。

活动难点：较完整地讲述。

活动过程：

一、猜测导入。

今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。

二、理解故事内容

（一）自主阅读

指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的'故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。

（二）请幼儿介绍图片内容

指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。

（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导

指导语：你们是不是也有自己喜欢的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜欢的图片。看看大卫在学校还发生了什么样的事情。

三、完整讲述故事。

我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟老师一起讲讲这个故事。

指导语：老师最后还在生大卫的气吗？为什么？

小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。

四、推选班里的合格小学生

指导语那咱们班的小朋友也要上小学了，咱们班的小朋友谁能成为一名合格的小学生呢，谁来推荐一下。你为什么推荐他？

小结：其实，我们每个人都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友有过不愉快，上课不真听讲，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子，也能做一名合格的小学生。

活动反思：

总之，绘本阅读课孩子们很是喜欢，因为它画面生动、色彩艳丽，符合低年龄幼儿的特点；另外，它的语言简单、精练，给幼儿留出大量的空间去想象。

语言上学去教案篇3

活动目标：

1、理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点。(重点)

2、能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。(难点)

活动准备：

ppt幼儿用书

活动过程：

一、谈谈自己的上学心情，引出主题

1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢?为什么会有这样的感觉呢?

2、出示ppt1教师小结小朋友的感受

3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的`第一天是怎样的?

二、学习故事

1、出示ppt1

(1)师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢?

(2)看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题?你会有这样的担心吗?妈妈的回答你满意吗?为什么?

2、ppt2

师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢?从他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你会怎么做?为什么?

师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢?

3、ppt3

第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么?这样能听好老师上课吗?如果是你，你会怎么做?

师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。

4、ppt4

师：

(1)下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗?为什么?你认为小学生下课要做些什么?

(2)贝贝这样做会发生什么情况呢?

5、ppt5

师：

(1)第二节是数学课，你看到了什么?为什么会发生这样的情况?

(2)我们听听老师是怎么说的?

6、ppt6

下课了贝贝又怎么了?如果是你会发生这样的情况吗?为什么?

7、ppt7

师讲述内容

三、完整欣赏故事

一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗?知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗?

师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。

活动反思：

转眼间，孩子已经在幼儿园学习、游戏了三年，马上就要进入小学。上小学是幼儿步入正规教育的开始，进入小学后，幼儿在生活习惯、学习方式以及人际关系等方面面临许多的变化，这是幼儿生命历程中的一个重要转折，顺利度过这个转折期，对幼儿日后身心健康的发展及顺利完成小学阶段的学习都具有重要的意义。为了能够让孩子们尽快的适应小学生活，我们开展了主题教学活动“我要上小学了”旨在让幼儿初步了解小学生活，激发幼儿向往上学、想要上学的情感。

语言上学去教案篇4

活动目标:

1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。

2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。

3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。活动准备：

1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。

2、物质：绘本ppt、。活动过程：:一导入

师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。师：大卫在做什么? 生：扔飞机。真是一个顽皮的孩子

师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫

师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么

师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了„„ 图二迟到

师：认真看图，你在图上看到了什么?

生：大卫。师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。

师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。

看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平时应该怎样做?生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。

一、图三黑板做题

师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。看看这是在哪里?生：教室师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。(指黑板上的句式) 生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。。。下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?

(出示)这次我找一位女老师来读一读。

师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。

七、图四吃口香糖

师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。(出示图片) 仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么? 生：回答。

师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么?生回答。

(出示文字)这次我找一位严厉的男老师来读一读。师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。

八、图五举手

师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的表现有什么不一样呢?谁来说

1 说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么做的?

生答。

师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来就答。我们上课回答问题应该怎样做呢?生答：先举手，经过老师允许在答。

所以老师也是这样对大卫说的：(出示图片)我们一起用老师的语气读一读。

六七__，自学

刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。我们四人小组来合作读书。一共分成四个大组，来比赛。一二排是第一大组，你们主要观察讨论的是第一张图。三四排的是第二大组，讨论的是第二张图。五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。最后两排的是第四大组，主要观察的是第四张图。用一句话概括大卫做了什么?老师会对大卫说什么?一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的奖励卡。张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。开始吧，三分钟后我们来交流。

自学三分钟，老师转，寻找说的比较好的一组。

小图六向外看：生回答。你观察得很仔细了，但是还差一点点。你看看外边的云被大卫想象成什么了?看来大卫一定在走心。

师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。我们上课的时候?生总结。小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。上课应该怎样做。小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。上课应该怎样做。小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。上课应该怎样做。今天表现最好的一个组是第_组。发奖励卡。

九、图十打扫干净。

被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样?哪里可以看出来他做的很好?但是。。。(出示字)他做完了吗?我们做值日应该怎样做?打扫完教室，还应该吧工具摆放好。

十一、图十一奖励

做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。再看看老师是怎样做的?左手?右手?生：左手送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。看来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。

十二、大卫回家

好吧大卫，现在你可以回家了。你看看大卫回家的心情怎么样?从哪里可以看出来呀?他的朋友们也在高兴的迎接他。

十三、思考谁来说说在学校,上课我们应该遵守哪些纪律?

十四、总结

故事就结束了,希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生

语言上学去教案篇5

【活动领域】

社会

【适龄幼儿】

大班

【设计意图】

?大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。大班幼儿正处于幼小衔接阶段，对小学生活即憧憬又紧张害怕。大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在以后小学生活合乎基本的社会礼仪。我们常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，反而会加重幼儿的恐慌和焦虑。

通过阅读《大卫上学去》，让幼儿了解怎样做才能成为一名合格的小学生，正确度过幼小衔接的“焦虑期”。

【活动目标】

1．能够认真观察图片内容并用自己的语言内容。

2.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的`愿望。

【活动过程】

一、回忆导入。

出示大卫的图片，提问：

1.大家还认识这个老朋友吗？

2.在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？

小结：现在的大卫，是一年级的小学生啦。今天，老师带来了大卫新的有趣的故事《大卫上学去》。

二、理解故事内容

（一）前半部分阅读阅读