现阶段的教学结束后，老师们都需要认真写好教学反思，学会教学反思是教师专业发展和自我成长的的一个重要因素，下面是淘一范文网小编为您分享的开天辟地教学反思5篇，感谢您的参阅。
开天辟地教学反思篇1
?开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的.重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，学会讲述故事，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
现，小记如下：
整体感知故事环节
为了帮助学习理清故事情节，就抓住文中关键词语，板书：
开天辟地之前：
开天辟地之时：宇宙混沌——左手持凿 右手握斧 猛劈猛凿 天地分??
顶天立地之刻：头顶天 脚踏地升高一丈 加厚一丈 长柱子 不再重新合拢
改天换地之间：精疲力竭 含着微笑倒下 身躯化成万物……
学生根据板书，练习讲述。
细读课文环节
在学习“开天辟地”这一部分时，就引领学生直间找出描写盘古“开天辟地”的句子加以体味，抓住重点词“猛劈猛凿”“巨石崩裂”，联系自己的生活经历展开想象，在头脑里浮现画面，让学生“如见其人，如闻其声，如临其境”，从而读好这个句子，感受盘古的神力无穷。而对同样能体现盘古神力的另一个句子“他一使劲翻身坐起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。”则进行略处理。
在学习“顶天立地”这一部分时，则通过教师的引读渲染、画面呈现及对重点词语（如：“又经过了一万八千年”、三个“极”）的点拨，想象这漫长的岁月里，盘古意志坚定，矢志不移，从而进一步领悟“巍峨”的内在含义，在品悟重点词语的同时感悟盘古的形象之高大，受到情感的熏陶。
在学习“改天换地”时，引导学生抓住“精疲力竭”，“含着微笑”，“临死“等词语，谈谈自己的感受。在这过程中，学生用心感悟人物品质，同时思想受到熏陶。 最后引导学生谈了什么是神话和交流了课外阅读的神话故事，还找了文中对偶句的特点，初步体会了一下文章语言表达之美！
开天辟地教学反思篇2
亮相课，对于我们年轻老师是煎熬，可经历了，才发现也只有亮相课才会让自己成长的更快！
这次亮相课我选择了一篇神话故事《开天辟地》，故事大意很好理解，学生对神话故事也很感兴趣，所以我把整节课的重点落实在了如何概括故事内容这一方法教学中，我坚信课本无非是个例子，迁移拓展也是关键，所以由这篇课文我概括了两种提炼故事的方法，一种是抓住中心句，一种是概括小标题，学生学习的很快，也会拓展到其他文章上，初步目标已达成，要想更能灵活运用，还需要日后的积累，而这节课能有效的开展，真是多方面共同的努力！
非常荣幸自己有这样的一个团体，为了上好这节课，我前后在4班、1班、7班磨了三次课，程**老师、小璐老师，王**老师、钱淑琴老师等一遍又一遍的去听我课，听完了认真的帮我点评，本来大家都很忙，可是他们都愿意花时间去听还愿意花时间去评，这种态度就已经很感动，而他们提出的意见更是让我感动，每一条都让我豁然开朗，像小璐给我提出的目标定位，很是受益，就像他说的，教师每走一步都应该知道自己设计的这个环节要达到什么目标，例如朗读词语，第一遍怎么读，要达到什么目标，第二遍要怎么读要达到什么目标，老师必须心里明白，这点真是终身受益，以后的课堂估计每走一步我也是要想好我的意图吧！还有钱淑琴他对于我整个环节的`指导，去掉了繁杂的学生用自己的话概括故事，精简了时间，让学生自己去质疑题目，带着问题去读书，是啊，学生的思考很重要，教师只是引导者而已，的确如此，还是应该把课堂还原给学生，把书本留给学生，收获满满，还有程**、王**对我ppt的建议，他们有细节上的提醒，也有专业上的指导，每磨一次课，都给我提出了许许多多的建议，这比我一个人摸索进步的快的多，很是感谢，另外当亮相课上完之后，大家又集体给我评课，商讨环节的恰当与否，每一个建议都那么实在，没有一丝保留，感觉团体的力量很强大，让我学到了很多！
所以说，如果用一个词来形容亮相课前，那是煎熬，如果用一个词来形容亮相中，那是享受，如果用一个词来形容亮相后，那是收获！
开天辟地教学反思篇3
?开天辟地》是对学生进行无私奉献的品质教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标，《开天辟地》教学反思。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
这篇课文是一个古老的神话故事，讲的是一个名叫盘古以他开辟了天地，用身躯化生出世间万物的故事，赞颂了盘古伟大无私的献身精神。本文一共五个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。故事十分生动精彩，尤其是第三、四自然段描写盘古开天辟地的过程和第五自然段描写盘古身躯的变化，十分传神。
孩子们都喜欢神话，想探索宇宙是怎么形成的，本课主要采用了“以读为主，读悟结合，直观辅助，体会感悟”的原则，并结合本单元的主题内容奉献，让学生通过积极主动地对话文本，感受盘古的伟大无私的献身精神。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点，教学反思《《开天辟地》教学反思》。
在教学方面我重点突出几点：
一、通读文本，自主学习
教学中大量的通读课文，初读课文时每次都会有明确目的的通读全篇课文，由认识字词，到读通句子再到总结文章大意，都明确要求，做到落实到位。最后在总结时再次回归课文通读全文升华认识，此时学习已能把领悟到的东西通过朗读表现出来了。
二、抓住重点，感悟人物形象
我为本课精读设定了一个的问题：盘古是怎样开天辟地的？这样一个问题贯穿于理解文章的始末。本课教学的纲领，围绕着这个问题，这个重点，围绕着这句话，盘古如何开天辟地，如何化身万物的.精彩章节一页页地铺展开来，引导学生一边读一边想一边感悟。引导学生逐段读文，并通过读来反复地重现课文的重点，逐步地把握盘古这一伟大无私奉献的人物形象。
三、结合想象指导朗读，注重文本内化
课文描写天地变化时让学生通过朗读这句话“清而轻的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。”应用了大量的反义词，让学生在指名学生读和分组对读中感受出来天地的不同，体会作者用这些词语的妙处。
四、激发想象，指导朗读
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我引导学生一个变化就是一幅美丽的画，听老师读一句，看看你的眼前能够出现怎样的画面。引导学生学会边读边想的学习方法，正是在帮助学生对文本进行内化，同时也教会了学生朗读的方法与技巧。我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。通过美读，为下一环节培养学生的想象力而设计的“小练笔”，仿写“他的（），变成了（）”一句话做了知识的铺垫，及时的做到了学用结合。
开天辟地教学反思篇4
陶行知有一句话：“好的先生不是教课本，也不是教学生，而是教学生学。”教完《开天辟地》这一课，我不禁问自己：“教这一课，学生学会了什么？”上第一课时，我主要引导学生从课题入手，引导学生掌握课文内容。我问：“课文讲了谁开天辟地？为什么要开天辟地？又是怎样开天辟地的？”引导学生学习第一节，了解事情的起因；读读2-7自然段，说说盘古开天辟地的经过。之后，让学生找描述盘古开天辟地经过的概括性语言。学生找到了最后一小节，从而明白了课文的结构。我想这是培养学生整体把握课文内容的能力，这是应该要教会学生的能力。
第二课时，我抓住总结句：“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。”让学生读2-5自然段，去感受盘古的神力。学生找到了一些句子，我先让学生谈感受，然后有感情地读，在评价朗读时，引导学生在读中表达对盘古的敬佩之情。这是培养学生对词句的感悟能力和朗读能力。
读到第5节时，盘古巍峨的形象已矗立于学生头脑之中。这时，我出示插图，让学生说话：“你看到了一个怎样的盘古？”学生说：“我看到了一个顶天立地的盘古。”“我看到了一个力量无穷的盘古。”“我看到了一个威猛无比的盘古。”我说：“是啊，我们看到了一个顶天立地的英雄，看到了一个英雄的刚劲有力的一面。我们再来读读课文的第6自然段，你又看到了一个怎样的盘古？”
学生读了一遍又一遍，之后，我让学生说话：“你看到了什么？想到了什么？”
学生说：“我看到了一个精疲力竭的盘古。我想到他撑了这么长时间，把力气都用尽了。”“我看到了一个含着微笑倒下的盘古。我想此时盘古知道天地不再合拢，就感到很欣慰。”“我看到一个有献身精神的`盘古。我想他心地很善良。”我说：“是啊，英雄的刚劲有力让我们感动，英雄的柔情似水让我们感动。盘古临死的时候，把他的身躯奉献给了我们这个世界。”学生自读第7自然段，找一找盘古身躯的哪些部分化为了哪些万物？最后总结，盘古不仅以他的神力开辟了天地，还把他的身躯奉献，化生了世间万物。才让这世间这般美好。这是培养学生说话，表达感情的能力。在这过程中，学生用心感受人物品质，同时思想受到熏陶。
最后引导学生谈了什么是神话，以及交流了课外阅读的神话故事，还找了文中对偶句的特点，但没能仿写。
?开天辟地》教学反思
这是学生接触的第一篇神话题材的文章，讲的是巨人盘古开天劈地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天劈地而勇于奉献的精神。故事想象力丰富，文字叙述具体而生动。
对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点，创设深化情境，激发学生的学习热情，以“盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于创造、勇于奉献的伟大精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
开天辟地教学反思篇5
?盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过，解释了宇宙的起源，赞颂了盘古与自然作斗争的精神。
本文的教学重点是：
1、抓住关键的语句，感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
2、了解神话传说奇特而合理的想象。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2、在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4、本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如：想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的`成功之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地作了垫设。后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬”体会盘古开天地的艰难。
三、不足之处
第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先谈话导入，激发兴趣，读懂课题。了解我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。接着初读课文6—9自然段，整体感知盘古怎么撑天的。然后交流分享读书感受：从“直挺挺”“撑”“不让”“孤独”“坚持”“实在”“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。最后搜集阅读优秀的古代神话故事。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
★ 速度教学反思6篇
★ 内能教学反思6篇
★ 垂直教学反思7篇
★ 操场教学反思6篇
★ 火车教学反思7篇
★ 分类教学反思8篇
