在个人成就方面，心得体会可以让我们更加自信，认识到我们的潜力和价值，没有一个积极的观点表达，就无法将心得写得更有价值，淘一范文网小编今天就为您带来了省培特殊教育心得体会优质6篇，相信一定会对你有所帮助。
省培特殊教育心得体会篇1
随着现代人们教育理念的进步，融合教育已经被越来越多的人接受，也逐渐开始有更多的人研究融合教育和特殊儿童。但是，对于我们这些刚开始接触融合教育的老师来说，除了要有足够的爱心和包容心来关怀我们的孩子的之外，充足的专业知识和教学手段也是必不可少的。我有幸参加了融合教育资源中心特教专职教师上岗培训，让我充实了自己的专业技能，更好的去帮助特殊儿童。
除了有对融合教育发展和工作的介绍之外，更有心理与教育、诊断与评估、行为管理等方面的讲解。在我看来，要想对症下药，制定适合孩子的教学方法，就首先要对孩子的情况有一个简单的了解，除了医院的医学诊断评估之外，我们老师对孩子的诊断评估也是非常必要的。王辉教授、陈琳博士等专家的精彩讲解让我印象深刻，不仅仅是因为这解决了困惑我许久的问题，更是叹服那么多前辈为了融合教育所作出的努力和贡献。虽然只有短短数十日的培训，我们所学到的也仅仅只是九牛一毛。但是我相信，就是这数十日的学习，加上后期的实操，以及今后对于融合教育的不断学习，一定会让我们成为一个比较成熟的资源教师，在针对特殊孩子的问题方面更加游刃有余。我们学校的校长跟我说过这样一句话，能够做好融合教育的老师一定是一位好老师，我始终坚信着这一点，短暂的艰难和辛苦也会使我更有动力去做好这一件事。我也希望能有更多的人去从事融合教育，去了解那些可爱的特殊儿童，让融合之花盛开的更加美丽。
省培特殊教育心得体会篇2
现在这个社会，家长都忙交给老人带孩子。出现了隔代亲，会对孩子造成过分的溺爱，使孩子养成了任性的习惯；有的孩子生理发育比较迟缓，用任性来满足自己心理需求，有的孩子也会因为过分的物质满足，造成习惯性任性。有如孩子迷恋网络却忘记学习听不进家长的劝；孩子要吃方便面，而家长却要给孩子做营养丰富的炒米饭；孩子把整齐漂亮的小屋撒满玩具，弄的家里一团糟，家长让他收，收他却像没有听见。那么，遇到孩子有这些任性行为时，家长该如何应对呢？
一、 欲进则退，以退为进达到欲其的目的
首先，从孩子的思维出发，找到切入点，让孩子先接纳你，然后孩子才能接受你的意见。如孩子迷恋网络不顾学习，家长先适着心平气和的和孩子谈谈——网络确实很迷人，网上有很多让大家喜欢的东西，任何人很难一下子拒绝（先给孩子一种理解和接爱）。但是，你现在只有在学校里学到更多的东西，才能开发更多大家都喜欢玩的软件，和大家一起分享，你能做这样的事，才是你最开心对吗？现在你长时间的上网会影响你的学习，让你很难实现自己的想法。身体也会受不了的。（提醒孩子这样做是错的）。我们不妨试着给自己规定合适的时间去玩电脑，让学习和玩电脑两不误，你说怎么样？或许你有更好的办法也可以（给孩子一个建议和选择的机会）。这样孩子在被理解的基础上比较容易接受你的意建和建议。
二、 适着和孩子换位思考，让孩子了解你的意图
孩子在接受到影响自己的大人意见和命令时，总是会产生一种不乐意的想法。而且孩子有时还会产生一种逆反的.心理和大人对着干，让家长哭笑不得，这时我们做家长的不妨运用点小技巧给孩子一个换位思考的机会，如前面提到的孩子把玩具摆满地时，通常家长会说：“家里乱死了，快点把玩具收起来吧”。可是，家长运用这种语气的效果并不会很好，如果家长进来时看到玩具，就故做没有看到的样子，一会碰了这个玩具，一会又碰了那个玩具，并对孩子说，这玩具怎么总是挡着我的路呀，如果这些玩具被送玩具箱的话，那我的路就不会被挡了，（让孩子知道这样做已经妨碍别人了，这样做是错的。）接下来再和孩子讨论怎样玩玩具不妨碍别人，如在什么地方玩，什么时间玩，玩完之后，把玩具放到什么地方家里很漂亮。等问题。这样你或许会达到预期的目的。改变孩子的一些任性习惯。
三、分析孩子的格性，有针对性的进行教育
如果孩子运用上面的方法都不起做用，那么我们就要分析孩子的格性，有针对性的进行教育，可以事前提醒孩子，和孩子约法三章，运用孩子比较喜欢和关心的东西转移孩子注意力，或者运用冷处理的方法，大家都不去关注他，让他自觉那样做没趣，他慢慢就会改悼任性的习惯。
省培特殊教育心得体会篇3
xx特殊教育中心的同仁对特殊教育认识非常深刻。他们认为特殊教育学校的教师从事的是塑造人类灵魂工程中最为艰辛的工作，这项职业神圣而又光荣。xx特教中心的老师们热爱自己的工作，热爱自己的教育对象。他们把爱作为推进自己工作的原动力，把爱融进工作的各个具体的环节中，坚持特殊的思想观念，采用特殊的教育教学方法和手段，教育学生，传授知识，帮助残障孩子逐步适应最少限制的环境，尽最大的可能，使残障孩子可以与正常儿童一样参与学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。
xx特教中心的老师们在自己的工作岗位上特别注意坚持一个“爱”字，突出一个“特”字。他们爱岗敬业，勤奋工作，在特殊教育事业中去追求、实现自己人生的价值，通过各种具体的`形式努力把“爱”落实在敬业的实际行动中。
在这里，爱是一种温暖，体现在教师们柔和耐心的言语中和关心爱护的行动中；爱是一种力量，一种帮助残疾学生改变自卑心态，树立自强自立信心的强大动力；爱是一种纽带，一种师生联系、增进情感的纽带。在xx特殊教育中心，爱，集中体现在关注学生的成长方面，学校教师关注并帮助学生解决学习生活中的困难；关心学生的实际问题，如关心他们和正常人的交流如何畅通的问题，解答他们思想中的困惑，等等。爱是xx特教中心教师影响学生思想和行为的特殊手段，他们坚持对学生施以母亲般的爱，时时刻刻把爱倾注在学生学习生活的方方面面，使学生在成长过程中，体会到老师对自己的爱，对学生施以教育教学就容易为学生所接受。
xx特教中心的老师们在工作中注重突出“特”字，认真研究特殊教育规律，认识规律，利用规律，按照特殊教育规律办事，提高特殊教育教学效果。
一是有一个特殊的思想观念，积极面对特殊教育任务的艰巨性，勇于克服工作的巨大困难。在具体的工作中，有一个特别不怕苦、不怕累的思想状态。他们相信自己的教育对象也能和正常人一样，能学习，能创业，有作为。对残障孩子特别照顾，热情关心，帮助他们努力克服前进路上的困难，尤其是帮助他们树立起自强自立自信的决心，帮助他们树立人生追求的目标。
二是善于使用适合的特殊教育教学方法。他们对自己的教育对象，既清醒地看到了他们先天不足的一面，同时又看到绝大多数孩子特别聪明的一面，在教学中注意选择有利于学生克服不利因素发展其聪明的一面的教育教学方法。
省培特殊教育心得体会篇4
在21世纪的今天，特殊儿童已经成为社会不可忽视的一个重要群体，其中，智障儿童在特殊儿童总体中占有很大比重，智障儿童的教育问题也越来越得到社会各界重视。在这一背景下，如何为智障儿童提供更为适当、有效的教育成为特殊教育界的热点问题。带着这些问题，我们“广州市特殊教育学校校长高级研修班”的全体学员，在赵老师的带领下到北京市宣武培智学校、北京市盲人学校、北京市西城培智中心学校、北京农业大学附中等学校参观学习。收获良多：
1、北京市宣武培智学校，校园布局合理，开设了烹饪、缝纫、编织、金木工等xx个专业场室，同时附设文化学习、音乐舞蹈、家居生活、健身娱乐等活动教室。
校园文化建设从大处着眼，小处着手，无不体现出设计的精妙；学校开辟职业教育“岗位实习”区，开设客房服务、洗衣房、医院、超市、银行等校内实践场所，满足学生社区学习需要。从校园宣传栏到每个班的班级文化，都体现出浓厚而温馨的特教元素。校园教学区和教室功能划分很细，言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教育落到实处，让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的'同时，还向外界宣传了学校。学生在这样的校园里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。
2、北京市宣武培智学校多任校长之间在事业与专业上一脉相承，有口皆碑，校长之间的传承创新是校园文化建设和专业发展的灵魂。
该校的传承创新精神深刻地影响着学校的教风和学风，人才队伍的建设，专业的沉淀，学校的发展。有了这种沉淀与发展凝练出学校一直坚持的“一切为了残疾儿童的生存与发展”的教育理念，学校对残障学生生命负责的强烈责任感，始终站在特殊教育的最前沿。学校准确把握特殊教育的发展趋势，带领教师积极学习特殊教育的先进理论开展校本教研。学校领导实事求是的治学态度，老师们的爱生敬业精神，赋予了宣武培智学校深厚的文化底蕴，形成了宣武培智独特的文化品牌。
3、特殊教育的终极目标就是让残障学生学有所成，回归社会，自食其力，有尊严地生活。
北京市宣武培智学校这方面做得很成功，他们打破课堂教学技能的惯常做法，创新产教融通的训练形式，设计“职场化”的教学安置形式，把职业理论课与专业技能课有机融为一体。他们围绕专业技能学习中遇到的语言沟通、认知能力、肢体障碍、人际关系等问题，通过娱乐休闲、体能康复、体育健身、社团活动等形式引导学生积累经验。在提高职业技能的同时，培养积极健康的心理情感，提高人际关系沟通交往能力，改善肢体功能，形成良好的职业品德和公民素养，服务于学生将来的家庭、社会生活，达到自食其力。他们的成功经验给了我们新开设特教班的中职学校，很有借鉴意义。
残障儿童的自闭症既是儿童中最脆弱的群体，也是残疾人当中最弱小的群体，但他们同时也是我们祖国的未来。能够帮助这些不幸的孩子让他们一点点的改变是一件很有意义的事情，对我来说这还是一个全新的体验。特殊教育的目标是最大限度满足社会的需求和特殊儿童的教育需求，发展他们的潜能，使他们增长知识获得技能，完善人格，增强社会适应能力成为社会的有用之才。
省培特殊教育心得体会篇5
师范毕业后的我从事小学教化，初来特教从事教学工作，面对生疏的环境，生疏的教学方式，心中总是没底。领导的关怀，同事的热忱帮助，打消了我的疑虑，也渐渐地适应了这里的工作。记得做小教时，班上有一名学生诊断为智障，已经十一岁了，还不会写自己的名字，数不到100。我当时心中很难受，就想假如早点干预、培育他，或许就不会是现在这样了。可当时我们峰峰还没这样一所特教学校，面对孩子们天真烂漫，对世界充溢新奇又渴望的眼神，我明白了特教老师责任之重。峰峰特教的成立给了这些孩子们上学的一片天地。
在特教学校里，到处都充溢着爱。老师爱学生，学生敬老师。这里的孩子曾经有过不幸的童年和过去，但他们却拥有比一般孩子更执着的爱。他们用不同的方式表达着自己的爱。一个手势，一声不太清楚的问候，甚至一个眼神，一个表情……无不牵动你的心，提示你对他们的关注，对残疾事业的`关爱。教室内，师生互动，用一种特别的方式沟通着。人虽少，但气氛是那么的热情，那么的和谐。老师是在上课吗？那分明是师生共同协奏一曲动人的爱之曲吧？子走到那里，老师就跟到那里。教室里、操场上、宿舍、食堂……孩子与特教的老师已经成了一个不行分割的整体。一个来自农村的年仅6岁的智障儿童刘炎，带着孤独、生疏的神情走进特教，
让人感受到他的童年是那么的黯然，那种只有在成人眼里才能出现的愁闷、无助的神情，却定格在这本应天真、烂漫的笑脸上，就连走路都走不稳，这怎不让人震撼呢？短短的几个月，在特教领导和老师的亲切关怀和照看下，这个小男孩已经适应了这里的生活，融入了这个特别的大家庭里，那种久违了的欢声和笑语常伴左右。因为在这里，他得到了一种特别的爱，一种超越母性的爱。
记得那是去年冬天的一个早晨，路经男生的宿舍，生活老师好像有什么事。走进宿舍一看，才发觉一个小男孩坐在床上，下身用小棉被包住，嘴里不停地说着什么。经介绍才知道小男孩拉了被子上了，生活老师为他清理干净，还还帮助他穿上裤子。孩子们有了病，又是买药又是端水亲自一口一口喂药给他们。在特教还有许多让你感动的事，这只是其中的一部分，在特教学校这个大家庭里，那只是沧海一粟，是爱心家园的一朵小小浪花而已。
在这里有老师们爱岗敬业、无私奉献精神，在这里一点一滴感染着、激励着我，我爱这里的孩子们，爱这里的老师们，爱这里的一草一木。在这个大家庭里，我想这些孩子们会学到更多的学问，他们会生活的更美妙。让家长放心，学生快乐。
省培特殊教育心得体会篇6
木槿花朝开暮落,但每一次凋谢都是为了下一次更绚烂地开放。 就像太阳不断地落下又升起,就像春去秋来四季轮转,却是生生不息。 更像是爱一个人,也会有低潮,也会有纷扰,但懂得爱的人仍会温柔的坚持。
对特殊儿童的教育，要温柔的坚持。温柔是一种反弹性、包容性极强的韧性，一旦与坚持融合在一起，注定会有美妙的奇迹诞生。
我们的特殊儿童，在我们的教育环境之中，只要引导得当照常能生机勃勃的生活。特殊教育不是乏陈的简单说教，而是人性化的巧导妙引；不是努力没有收获的放弃，而是温柔的坚持换来的特殊儿童的健康成长和不断发展。
我们的特殊儿童由于大部分家长长期不在身边，导致了他们内心缺少爱，生活中缺少安全感，内心十分自卑，为了掩饰自卑为了获得安全感，他们会有各种不良的行为习惯。例如小杨同学是一名智障儿童，爱拿别人的小物件，小东西，小零食，老师尝试了很多办法，批评教育，给他指出这种行为不好等等都不管用。我们就试着去改变环境，让大家把自己的小物件全摆在显眼的地方而不是藏起来。他的这种行为在当下是无法改变的，只有我们老师包容他。用我们温柔的坚持，做最后的改变。还有的学生会在班上大叫，做一些奇怪的举动，学习跟不上同龄人的孩子，但在这里没有歧视，没有指责，没有告状，有的只是理解和包容。人人在鼓励中得到激励，不是攀比、歧视之中的矛盾刺激，而是理解、包容之中的感化。
当我们孩子语无伦次的表达时，甚至咿咿呀呀说不清楚、手舞足蹈的比划时，有人会友好的告诉他，这件事情应该这样做。当有人不太礼貌时，他们甚至会说，不要紧，我们不要说他。在这样的教育环境下，孩子们变得开朗了，并且和周围的同学友好相处，甚至可以帮助比自己弱一些的其他特殊学生。
正是由于特教人温柔的坚持，每个人都在宽容中学会了宽容，在理解之中学会了理解，在包容之中学会了包容。这里没有自卑，这里没有懦弱，这里只有成功赢得笑脸，成功树立自信，成功塑造成功。在很多的教育著作中，都提到教育是慢的艺术，而我们的特殊教育是更慢的艺术，我们特教人称之为"牵着蜗牛去散步"，这个慢的艺术不仅要有耐心而且还要有恰当的方法，温柔的坚持。我们对特殊儿童的教育坚持着，走着，总会迎来新的希望。即便到最后，仍旧无法获得安定，其实，我们也已然赢尽了整个生命。 对特殊儿童的教育已不再仅仅是一份职业，一份义务，更多的是一份责任，一份担当，更多的是为了那一份期盼，那一双渴望的眼睛。我们不能改变特殊家庭、特殊儿童的命运，但我们在试图通过我们的特殊教育改变孩子的行为习惯、生活自理能力，我们在试图改变他们当下的生存状态，改变能改变的，包容无法改变的。
正如木槿花开，温柔的坚持。
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