阅读心得体会优质8篇

详细的心得体会肯定会结合自己的真实经历，真实的情感才能打动人，体会是我们每个人都需要会写的一种文体，淘一范文网小编今天就为您带来了阅读心得体会优质8篇，相信一定会对你有所帮助。

阅读心得体会优质8篇

阅读心得体会篇1

本回的大义具有极深刻的道理，读懂这个题目，自然会在生活中领悟很多人生的哲理。八卦与五行都是易家悟解大道变化规律和势态而产生的名词。五行内动有生克制化的作用，八卦是五行现象的态势，即变化趋势。简单说，五行是本质，八卦是现象。

大圣是世道人心，世道不灭，人心不死。人心对待世道的学问，就是人生的世界观和方法论。一般人的世界观往往将自由、平等和博爱视为人生美好理想。由于对于宇宙人生的真相不清楚，采取的方法却是竞争、斗争和战争。加之人们往往认为人生不过几十年，因此必然会落入急功近利心态之中，得到的往往只是苦不堪言。稍微明白一点世道人心规律的人，都会发现当今世界最需要的.是关于生命本质的真相和生存艺术的学问。

从某种意义上看，《西游记》恰恰填补了这个空白，在世俗学术和宗教智慧之间开辟了一个“精神特区”。结合世人的品味将大道之理融会贯通在神话小说之中，以提醒细心之人回味生存意义和解脱方法。

西游记阅读体会8

唐僧师徒四人，三个徒弟都是有本事的人，孙悟空本事最大，八戒、沙僧也非等闲之辈。最没本事的是师傅唐僧，手无缚鸡之力且不说，他还常常人妖颠倒、是非混淆，是个典型的糊涂蛋，可是他却把三个有本事的徒弟管制得服服贴贴。究其原因，是他后台太厉害（如来佛、观世音等）。他虽没本事，但他手里有上峰给他的法宝——“紧箍咒”，连孙悟空也徒唤奈何。

阅读心得体会篇2

这个月，我读完了英国作家乔纳森·斯威夫特写的《格列佛游记》，乔纳森·斯威夫特刚出生，爸爸就去世了，他是叔叔古德温·斯威夫特抚养长大的，并对他进行启蒙教育。这本小说以讽刺、幽默、夸张的手法描绘了主人公格列佛在小人国、大人国、飞岛国以及慧胭国的冒险故事，以讽刺现在英国社会主义。

格列佛在许多冒险故事里，经历了许多的国家。格列佛在小人国变成一个身躯庞大的巨人，一只手拖走了所有敌国的船只，成为了小人国心目中的大英雄;在大人国是一个小的跟人类世界的蚂蚁一样，被大人国里的人当作宠物，一个农夫带他到处表演，赚的钱财，他四处想办法逃脱，九死一生;在飞岛国，这里人黑白颠倒，是非混淆的奇异怪现象让人哭笑不得;在慧骃国，被认为是一只有理智的“耶胡”之后被慧骃的崇高品质感动，想留下，但因为马们要消灭所有耶胡，才不得不逃脱。

我最喜欢的故事就是在慧胭国的故事。慧胭国是一个令人向往的地方，这里的主宰者是马，“耶胡”是他们的奴隶，一个个人不像人，全身长毛，令人厌恶。但是统治者马，它们十分勤劳，爱干净，爱劳动，有礼貌，举止端庄，乐于助人，在他们的语言中没有撒谎和欺骗，他们的.社会充满了友爱、和睦，人人都很善良，厌恶邪恶。真希望有一天我们的社会也会如此的美好，没有人说谎，大家互相宽容谅解，不斤斤计较。说起斤斤计较，我也有时候小肚鸡肠，斤斤计较，我一定要改掉这个坏毛病，长大后做一个对社会有用的人，让这个世界再也没有谎言，每个人都十分真诚。

让我们大家一起共建一个美好的社会吧，没有战争硝烟，没有严重污染，没有欺骗谎言，只存在真诚美好的世界。

阅读心得体会篇3

?红日》的作者是吴强，我非常感谢他写这本书，因为这本书，让我了解到了当时的情况！

主要内容：在1946年的时候，蒋介石向华东解放区发动大规模的疯狂进攻，而我们却主动北撤到了山东……

这部书展开了我军全歼国民党王牌军七十四师的宏伟画面！

而我对这本书了解不怎么多，但是，我看过了这本书后，我被震撼了，吴强这样说道：“记住昨天的战斗生活，对于我，是永远的！！”

这本书，让我受益无穷，我喜欢这本书，因为他象征的革命的精神。

那场战役胜利结束的`第二天上午，也就是一九四七年五月十七日，在作者的村口头，他看见了从山上抬下来的张灵普的尸体，想想这尸体啊！

这象征着革命的精神啊！

我把这本书合上后，心中出现了一种说不出了震撼！

阅读心得体会篇4

阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行交流的最有效的方法，小学阶段，绝大多数学生对课外阅读缺少热情，喜欢看漫画，喜欢那些漫画多于文字的故事，知识摄入量却很少，由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其"暗中摸索"。我认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用。课改改变学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式为突破口，重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注重调动学生的积极性，这正是语文教学的重点。

第一、加强字词句训练，打好阅读的基础

字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连起码的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让学生预习字词，在正式授课的过程中，教师讲授那些难懂，难记的字帮助学生理解消化，扫清阅读最基本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必须重视的。

第二、抓好诗词的训练。

古诗词其实是句子的精华，学生掌握一定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，可以大大增强学生对句子的理解能力，在平时的教学过程中我也特别重视句子、诗词的讲解，如《望天门山》等古诗，文中还有很多优美的句子，于是我利用课间营造氛围，学生根据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。

第三、给学生延伸想象的机会。

"想象是思维的翅膀"，在阅读活动中，鼓励学生想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。例如在讲授《小摄影师》一课时，当少先队员发现胶卷忘在家里，他会想些什么？在取胶卷的路上会发生什么？学生可以充分发挥想象，在想象的过程中开拓自己的思路，更深入的理解文章的主要内容。

第四、展开多样式的阅读比赛与总结。

由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够，还应注意以下两点：第一，阅读指导要和培养良好学习习惯同步进行，这是阅读指导取得成效的必要条件。第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，克服困难、奋发向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的`阅读量，增强学生的阅读水平。确实，我们现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太少，阅读的水平也不高。如果一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简单的问题，那是十分可悲的，也是十分令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，学生的阅读面太窄，只有不断的阅读，才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”，只有扩大学生的阅读面，学生才能在语文的学习中越走越远。

阅读心得体会篇5

?红楼梦》，中国古代四大文学名著之一，被誉为《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》等。它是迄今为止中国最有影响力的文学杰作。仔细看了，确实名副其实。

该书以贾、石、王、薛四大家族勾心斗角为背景，以贾宝玉、林黛玉两大贵族青年男女的爱情为主线，展现了封建制度下人物丰富多彩的世俗情怀和悲剧命运。该书以嘉福为中心，描写了从朝廷到市井的世态人情，用相当大的篇幅描写了贵族少年的日常生活、游戏、读书、社交。可以说是中国封建社会的百科全书。

《金陵十二钗》也是当时社会的真实缩影。其实《嘉福》中有很多矛盾，看似是用锦缎和火来烹油绽放的：家族统治者和叛逆青年的矛盾、主仆矛盾、上层奴隶和下层奴隶的矛盾、统治者之间不同派系的矛盾、官员之间的矛盾……在整本书中，贾宝玉对大观园的殴打和抄袭是整本书所有矛盾的集中爆发点。

?红楼梦》中的人物形象生动。薛宝钗是傻子也是傻子，王熙凤的办公室最好。李纨就像一个“死檫树”。迎春是“怒死人”，史湘云直言.每个角色都深入人心，令人回味无穷。其中，贾宝玉和林黛玉是我最喜欢的。

贾宝玉，生而有玉，聪明机智，对贾家寄予厚望。他的思想是叛逆和前卫的。在他心目中，所有人都是平等的，人只能分为善、恶、美、丑，不能分高低贵贱。他鄙视假教义的老师，不相信男尊女卑。他珍惜女孩，认为女儿的家是水做的，清新可爱，是钟灵郁秀的家。后来，贾府发生了一系列的变化，包括她家的财产被没收，祖母和袁春去世，迎春被虐待，远嫁滩纯，苗玉被抢劫.特别是被人扒了嫁给宝钗，使黛玉的灵魂转离恨天，贾宝玉受到了很大的精神打击。你会去哪里，情况不一样，世界很冷，世界又暖又冷，这让他恍如身处水中月镜中花，时而癫狂，时而痴呆，时而清醒异常。在顿悟了一切后，贾宝玉最终“赤条条来去无牵挂”，“悬崖撒手”而去。

林黛玉同样是一个优美的女性。她楚楚可怜，多才多艺，多愁善感，充满诗情画意。她父母双亡寄人篱下。她敏感小性，不懂人情世故。她活在自己的世界中做最真实的自我。她执着于爱情，却又压抑着自己。在封建社会传统道德的打压下，贾宝玉娶了端庄大方的薛宝钗，成就了“金玉良缘”。而她却苦恋无果，最终泪尽而逝。

悲剧就是把美好的东西撕碎给人看。随着一纸抄家皇令的下达，赫赫扬扬的百年荣宁二府顷刻间大厦将倾。那些如水般清纯的女性也惨遭厄运。黛玉泪尽而逝，宝钗独守空房，惜春落发为尼……真是“千红一哭”，“万艳同悲”。

合上书页，书香犹在手中。走进红楼，感知一曲悲歌一段梦。

阅读心得体会篇6

一、激发兴趣，让学生乐读

新课标在阅读目标中指出：“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“兴趣是最好的老师”，学生有了阅读兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，喜爱阅读、乐于阅读。

苏霍姆林斯基说：“在每一个人的心灵里，都存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这个火药。激发学生的兴趣，就是点燃渴望知识火药的导火索。”

在阅读教学中，教师要根据低年级学生的年龄小、知识经验、能力水平、认知规律等因素，通过各种途径创设与阅读教学有关的，使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。

“好的开始是成功的一半”。精心设计好导入，使学生在阅读前产生热烈的情绪，形成良好的阅读氛围，对于低年级阅读教学，显得尤为重要。我们可以根据不同的教学内容，灵活地采用讲故事激趣、巧用设问、诱发兴趣、直观激趣等多种多样、行之有效的方法激发学生的阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”，学生积极地阅读课文，更有效地培养阅读能力。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生乐于阅读，是提高阅读教学质量的关键。

二、提供条件，让学生多读

阅读是学生的个性化行为。学生的阅读能力，不是教师讲出来、问出来的，而是在教师的引导下学生从自己的阅读实践中获得的。在阅读教学中，教师发挥主导作用，在课堂上教师活动的时间要少，要精讲少问，集中突破重、难点。要以学生的自主活动为主，让学生多读多练。如果学生没有读熟课文，对课文中的词语、句子印象不深，就根本谈不上正确运用语言。

“书读百遍，其义自见”这句话充分说明了多读的重要性。张田若先生说得更进一层：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”这足以说明多读的好处。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶。”

在阅读教学中，我针对低年级儿童的特点，从三方面进行有效的培养和训练。

1.阅读与识字紧密结合

识字是低年级的教学重点，是阅读的基础，不识字或少识字就不能阅读。低年级语文教科书图文并茂，语言优美，通俗易懂，内容贴近学生的生活，是学生识字、阅读的好材料，教师要充分发挥这个载体的作用。在阅读中随文识字，字不离词，词不离句，有利于识字与语言环境的结合，还能为理解文本提供有力的帮助。

如教《雪孩子》这课时，开始让学生自读，学生遇到生字就要动脑解决。学生尝试解决问题，经历一个不会到会的过程，生字就会在头脑中留下深刻的印象。边识字边阅读，寓识于读，以识助读，以读促识，再通过朗读巩固字音，将识字与阅读有机结合，使之牢牢地印记在学生的心里。

在阅读中随文识字，字不离词，词不离句，有利于识字与语言环境的结合，还能为理解文本提供有力的帮助。

2.重视朗读训练

朗读是理解课文最经常最有效的阅读方法。低年级学生朗读课文有一定困难，教师要加强朗读示范，难度大的还要领读。语文教师要给学生做出朗读的表率，做到抑扬顿挫，字正腔圆。老师恰到好处的范读，会让学生产生身临其境之感，从而激发朗读兴趣，让学生想读，有不读不快的强烈欲望。

低年级的朗读训练是一个难点。教师一定要在词语的节奏、重音，不同句子的语气，标点符号的停顿，每段话的韵律等方面做好示范，让学生模仿。引导和纠正要从易到难、循序渐进，不要让学生唱着读，在学生语气、语调不够自然的情况下，多示范，多鼓励，让学生多练习，调动儿童内心真实的感受，读出儿童的味道，逐步夯实朗读基础。

3.重视学生在阅读过程中的主体地位

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的.过程，但对话之中心是学生，要让学生自己阅读，自己学会阅读。在阅读教学中，教师对低年级学生应给予恰当的指导和帮助，努力使学生成为真正的读者。教师对作品的讲解不能代替学生的理解，让学生与作者、作品直接对话，充分鼓励学生在阅读时独立思考，允许学生拥有情感体会。学生入情入境地朗读，就会与作者产生感情共鸣，加深对作品的理解和体验，获得思想启迪和情感熏陶。如《丑小鸭》这篇课文，教师不必过多地讲解，学生通过朗读感受语言的优美，感悟童话的真谛，潜移默化地受到情感教育。

阅读教学要做到教有成效，学有收获，必须多读，多积累。

三、拓宽视野，让学生常读

语文是一个海阔天空的大世界，只有在广泛的阅读中才能悟得语文一些规律性的知识。我每学期期初都向全班学生推荐一部少儿版的经典名著，让他们利用闲暇时间自由阅读;根据不同学生的情况，分别推荐适合的童话、寓言、故事等书目;特别注重教科书内容，介绍课文作者的代表作品，供学生阅读。如教完《狼和小羊》，向学生推荐课外阅读《伊索寓言》，教完《稻草人穿衣服》推荐杨红樱的作品，指导学生课后阅读。由于这类图书把课内与课外结合起来，让课内指导课外，课外辅助、巩固课内的学习，更能激发学生的阅读兴趣，收到非常好的教学效果。

为了鼓励学生大量地阅读课外书籍，我每周上一节课外阅读课。首先，检查学生课外阅读的效果，表扬阅读多的同学。其次，指导正确的读书方法，让他们积累自己喜欢的成语和格言警句。最后，有意识地营造读书氛围，开展读书交流活动，如举行讲故事、朗读、背诵等比赛，评出每周读书小明星。让学生感受到大量阅读正是采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。这样激发了学生的读书热情，感受到了读书的乐趣，使读书成了自己生活、学习中的重要部分，在读书中快乐成长。

指导学生课外阅读，拓宽学习视野，在语文实践中不断提高学生的语文能力。

总之，在低年级阅读教学中，坚持以读为本，读贯穿阅读教学的始终。教师要激发兴趣，让学生爱读，提供条件，让学生多读，拓宽视野，让学生常读，一定会不断提高学生的语文素养。

阅读心得体会篇7

21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，我们不能不深思：应该如何及早引导去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的世界，博览群书，开拓视野，丰富的知识储备，不断提升的整体综合素质，从而使身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来的需要和挑战。

一、激发阅读兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了让同学们愿意读书，乐于读书，我搜集了读书的名言警句读给他们听，如“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”、“书犹药也，善读之可以医愚。”“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”“读书百遍，其义自见。”等；讲名人读书的故事和方法，如鲁迅强调博览群书、列宁怎样提高阅读速度、李泽厚的泛览与精读和徐特立读书由少到多等；讲读书的乐趣等，他们就饶有兴趣的去“书的海洋世界”中去遨游，汲取知识的营养。

二、推荐读物

学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。选择时应注意到以下几个方面：

1、内容的广泛性。小学生大都偏好阅读故事性强的战斗故事书，教师除了要帮助学生选择这类书外，还应有计划有目的的介绍和鼓励学生阅读历史、地理、科幻等方面的读物，扩展学生的阅读范围，改善学生的知识结构，培养他们的广泛的阅读兴趣。高尔基说过，读一本好书，就是和许多高尚的人对话。可见，课外阅读对孩子的精神世界有极大的影响。教师在指导时，要注意对学生优良品格的形成产生不同影响的书籍进行搭配，促使学生能从中获得品格发展的健康与完善。

2、主体的层次性。作为阅读主体的学生，因个性方面的差异，指导时，我常根据情况分层次指导，低层次的学生着重看以图为主的书籍，初步培养起爱书爱读书的习惯，中等层次的学生着重看以文为主，辅之以图的童话、神话、寓言等书籍，对高层次的学生，则开始指导其阅读中外著名的童话集、短篇小说集，并引导其进行探究性学习。这样注重层次的指导，能促使学生的阅读能力逐步提高。

3、第三，阅读的相关性。课内阅读是学生的主战场，课外阅读是课内阅读的必要扩展与补充，指导学生进行课外阅读要协调好课内外阅读的关系。为此，我常结合课文学习，以课内带动课外。

三、指导方法

如果学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技巧，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。这时，就要我们教师给予学生正确的`指导，我们教研组共同探讨了几种读书方法，如：

（1）选读法。

指导学生有目的地查阅、摘录与教学相关的资料，或阅读能延伸教学内容的作品、文章、书籍。

（2）思读法

“学起于思，思源于疑。”提问能唤起注意、启迪思维，而课后提示的思考题又是文章的重点，带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。这是我们最常用的学习方法之一。

（3）精读法

阅读心得体会篇8

一直以来，我都坚信，阅读是提高学生语文素养的根本途径。

阅读拓宽了人们的视野，提高人们的思维品质，大大地促进智力发展。可以说阅读不仅对提高语文素质而且对人一生的发展都是至关重要的。于是在自己的教学中，我有意识地强化阅读，扩大学生的阅读面。我主要做了以下几件事：

1、动员每位同学买一些合适的书。订了书报之后教学生怎样阅读。如利用《语文报》可以读（好的文章、诗歌可以朗读），可以看，可以摘录，可以剪贴（按相关知识点），可以做（相关练习），还可以整理收藏当作资料以供复习时查找。