幼儿园运种子教案6篇

提前写教案能够帮助教师准备教学资源和教具，提高教学质量，创新的教案能够培养学生的创造力和解决问题的能力，下面是淘一范文网小编为您分享的幼儿园运种子教案6篇，感谢您的参阅。

幼儿园运种子教案6篇

幼儿园运种子教案篇1

活动目标：

1、乐于探索生活的乐趣。

2、分辨各种种子的形状、大小、颜色、名字。

3、能积极动脑筋，独立解决问题。

4、初步了解种子的小常识。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

重点难点：

分辨各种种子

活动准备：

幼儿带各种各样的种子，各种相对成长果实的图片

活动过程：

一、谈话引题

昨天老师让你们带来了很多种子，我们一起来看看，他们长大后会变成什么！

二、认识种子

1、认识南瓜种子。

（教师拿起一颗南瓜种子）大家知道这是什么种子吗？（幼：南瓜，香瓜）

2、有的小朋友说对了，这是一粒南瓜籽，我们来看看，南瓜子长什么样，谁来说说看？（幼：颜色黄黄的，样子扁扁的）（师出示南瓜图片）

3、认识玉米种子。

（拿出另一粒）那这是什么？（幼：玉米的肉）那这是不是种子呢？（不是）小朋友们错了，这是种子，玉米熟了可以吃，但生的玉米是可以做种子的。

4、认识其他种子

现在请一个小朋友上来，你找出一粒你认识的，请其他小朋友来认识下这是什么种子。（幼一：这是蒜的种子，因为它会发芽，我在家看过，小朋友知道了吗？）

（幼二：这是黑黑的是西瓜种子，这个也是！）

5、苹果籽和西瓜种子

6、了解绿豆本身也是种子

三、种种子

大家认识了这么多的种子，现在让我们一起动手把种子宝宝们种起来吧。

活动延伸：

每天早晨幼儿帮忙浇水，拔草，看着种子一天天长大。

幼儿园运种子教案篇2

活动目标

1、尝试种子发芽试验。

2、知道春种秋收，种子在春天发芽。

3、知道种子发芽需要的条件：温度、水分、阳光、空气。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备

黑板画种子发芽过程。

花盆、种子；空纸壳箱

活动过程

1、老师实验；将一粒黄豆种子种在花盆里，在放入纸箱里。

提问：这粒种子能发芽吗？为什么？

小结：种子发芽需要阳光。

提问：如果把这盆放入冰箱里会发芽吗？

小结：种子发芽需要温度。

师：如果有了阳光、温度种子就会发芽吗？对了，必须浇水就象小朋友一样，每天必须喝水才会长大。

师：你知道种子是怎样长大成一株植物的吗？老师出示黑板画让小朋友了解植物发芽长大的过程长大。

小结：种子发芽需要一定外界条件氧气、温度、水、阳光。

2、游戏：《种子发芽》，用肢体语言演示植物生长过程。

活动延伸

老师将种子种在花盆里放在教室一角，让小朋友观察种子发芽过程。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

小百科：发芽为动词，指植物长出芽。同义词有，萌芽。种子在适宜的条件下，开始萌发，随着时间的流逝逐渐发育成一株完整的幼苗。基本信息词目：发芽释义：种子的胚胎发育长大，突破种皮而出。

幼儿园运种子教案篇3

活动目标：

1.了解几种常见的种子传播方式。

2.初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1.收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子者图片。

2.《种子的旅行》的视频。

3.蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、等种子图片。

活动过程：

1、导入活动：孩子们，你们都出去旅行过吗？到过哪里？用什么方法去旅行的？孩子们讨论。

2.今天燕老师我请来了几位特殊的朋友，也想去旅行，但是他们没有手、没有脚，怎么去旅行呢？你们愿意帮助它们吗？

3.出示蒲公英、苍耳、莲子、豌豆的图片，让幼儿逐一认识，并与他们打招呼。

4.小结：蒲公英、苍耳、莲子、豌豆，他们都有一个共同的特点，都是植物的种子，这些种子大小不同、颜色不同、形状不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的还带钩长刺呢。

这些种子刚才听了小朋友们都去旅行过，也迫不及待的要去旅行了，但它们没有手没有脚，怎样才能去旅行呢？想不想知道？

5.要想知道他们是怎样旅行的，下面你们就认真听、认真看，看完后就会得到答案的，一会儿还要回答老师提出的问题，看谁打的最棒，好不好？借助多媒体讲解种子旅行。然后回答老师提出的问题。

6.提问：为什么蒲公英的种子会随风旅行？

小结：因为蒲公英的种子很轻，而且有绒毛，像一把小伞，所以风能帮助他传播种子。

7. 苍耳是什么样子的？他是怎样传播种子的？

小结：苍耳浑身长刺，容易粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把他带到哪儿去旅行。

8. 莲子是怎样传播的'？为什么会随着水流去旅行？

小结：莲子生活在水里，成熟后就会落到水里顺水流到远方去了。

9.豌豆是怎样传播种子的？

小结：豌豆成熟后在阳光的照射下果壳炸裂开，把自己弹出来，还有许多植物也是靠自己来传播的，如：黄豆、红豆、绿豆等。

10.这些植物的传播方式真是独特，谁来用动作表演一下。

最后小结：大自然的植物真是奇妙，原来有这么多的种子都有他们的好朋友来帮忙传播的，当然也有靠自己的力量传播的。在我们的周围还有许多植物的奥妙没有被发现呢，他们呀都等着小朋友们去用心去观察、去发现，现在呀你们好好的学习，等你们长大了就会发现他们的奥妙了。

现在听我的口令，在这些种子中，你最喜欢哪种种子的传播方式，就站在那种种子的一排里，排好队，我们表演一下他们的传播方式好不好？

活动反思：

植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

幼儿园运种子教案篇4

一、活动目标：

1.初步了解蔬菜的基本特征，了解蔬菜的生长变化过程。

2.学习蔬菜的基本种植方法，培养幼儿动手操作的兴趣和能力。

3.知道吃蔬菜对身体有好处，养成良好的饮食习惯，不挑食、不偏食。

重点：知道种植时的基本方法。

难点：学习植物的基本种植方法，培养幼儿动手操作的'兴趣和能力

活动准备：种子、图片、植物生长过程图

二、基本部分：

出示蔬菜图片，引导幼儿说出其名称，表达对蔬菜的喜好。

老师：你们看，这是什么？（出示常见的蔬菜）你们吃过吗？是什么味道？好吃吗？

老师：老师也很喜欢吃蔬菜，因为蔬菜可以预防流感等疾病、补充我们身体的维生素。

老师：蔬菜这么好吃，你们知道蔬菜是从哪里来吗？农民伯伯是怎样种出蔬菜的？

1.环节??

老师出示蔬菜，引导幼儿说出其名称、特征及用途。

老师：你们看，这是什么？（出示常见的蔬菜）是什么形状的？颜色？

老师：让我们仔细看一看、摸一摸、剥一剥、掰一掰蔬菜，看看有什么新的发现？

提示：引导幼儿发现蔬菜是由多个小叶子和根茎组成的，每个蔬菜都有不同的叶子，像胡须一样的根。

老师：你们吃过哪些蔬菜吗？是什么味道？喜欢吃吗？（让幼儿知道吃蔬菜可以预防很多疾病）

2.环节二

老师：农民伯伯是怎样种蔬菜的？

老师小结：农民伯伯把蔬菜种子撒在泥土里，然后给小种子浇水，蔬菜就种好了。

老师：农民伯伯为什么种小种子，不把种子种在一起呢？

老师：小种子是怎样长成大蔬菜的？

老师小结：小种子慢慢钻出了土地，就长出了绿芽，绿芽往土外钻，绿芽长呀长呀，就长成了一颗大蔬菜。

3.老师示范种植蔬菜的步骤，引导幼儿仔细观察。

老师：农民伯伯种出了蔬菜，让我们吃到了好吃的蔬菜，让我们也来种蔬菜吧！

老师：我们先把一个个小种子，摆放在泥土里（无土栽培育苗盘里），拿起一个小种子，均匀摆放，盖好育苗纸，最后给小种子喷洒浇点水，就种好了。

3.环节三

老师引导幼儿交流种植蔬菜的方法。

老师：小朋友们真能干，会种蔬菜了，你们能告诉老师是怎样种蔬菜的吗？

三.结束部分：

引导幼儿收拾物品，结束教学活动。

老师：小朋友们的植物种好了，让我们慢慢等着他们长大吧！现在，我们要先收拾地上的物品，要不然我们会被这些物品拌倒的。引导幼儿做好后期的观察记录，养成持久观察的良好习惯。

活动延伸：

引导幼儿可以回家进行种植，或者利用春季外出体验种植的乐趣。增强幼儿的自信心和成就感。

幼儿园运种子教案篇5

活动目标

1.学习有序的观察画面，理解画面内容。

2.大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。

3.愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

重点难点

重点：幼儿能大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。

难点：幼儿愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

活动准备

?神奇种子店》图书幼儿人手一册、小夹子、ppt、思维导图、操作卡片。

活动过程

一、小猪表情变化图：画面激趣，引入主题。

1.游戏导入。教师：“来和我好朋友小猪一起玩表情变变变的游戏吧？”教师与幼儿一起玩表情变变变的游戏，引导幼儿发现小猪的几种表情特征。疑问、开心、吓坏、害怕

2.引入主题。教师：“今天发生了神奇的事情，让小猪的表情变来变去，我们一起来看看”引入主题。

二、流程式思维导图：初步阅读，理解内容。

1.集体阅读，发现小猪表情：疑惑

教师：“小猪在原野上发现了一家神奇的种子店（ppt），狗獾叔叔拿出了三种种子（ppt）。谁来说说这三种种子的样子”引导幼儿发现这三种种子的特征：白白的、圆圆的、五颜六色的。

2.自主阅读，发现小猪表情变化：开心—惊吓—害怕。

（1）教师：“白白的、圆圆的、五颜六色的，这三种神奇的种子分别会种出什么来呢？请你到书里仔细找找，”引导幼儿通过安静有序的阅读，在书里寻找关键信息，不要打开夹子夹住的页面。教师将幼儿阅读后的发现展示在思维导图的空白处。幼儿回答时，引导幼儿：“xx的种子种出了xx”“为什么白白的种子会种出雪人？”小结：“原来种子是什么样，种出来的东西就是什么样，他们有共同的特征。”

（2）教师：“哇好神奇哦，小猪刚开始觉得很开心，可是狗獾叔叔又给了他一个洞洞种子，会种出什么来呢？把小猪都给吓住了”（ppt）引导幼儿发现小猪表情从开心到惊吓的变化，并与书里种子种出蜜蜂的情节联系起来。（观看ppt，集体阅读，阅读送种子部分）“小猪会买种出蜜蜂的种子吗？小猪买走了雪人、气球种子，狗獾叔叔还送了它一个奇怪的种子”（ppt）

（3）教师：“小猪为什么会这么害怕？发生了什么事情？”幼儿再次阅读，取掉夹子往后翻页，发现小猪遇到了大灰狼后用种子种出雪人、气球和恐龙帮助自己逃脱的过程。“小猪碰到了谁？它用种子种出什么来帮助自己逃跑呢？”（ppt）

3.教师通过之前幼儿的回答将图片贴在相应的空白处，并小结：“哇，我们一起完成了一副思维导图，通过看这幅图，现在你知道小猪身上发生的故事了吗？这个故事还是一本好看的图书呢”教师与幼儿一起梳理思维导图，通过以小猪表情变化为线索，再次回顾书中故事情节的发展，理解故事内容。

三、气泡式思维导图：梳理线索，大胆想象。

1.回顾关键信息。教师：“书里有哪些神奇的种子，种出了什么？”（ppt）引导幼儿根据书中信息，完成气泡式思维导图，教师进行补充。引导幼儿用：“xx的种子种出了xx”来回答。（ppt）

2.大胆想象。教师：“你还想种出什么神奇的东西来帮助小猪呢？”鼓励幼儿大胆想象，表达出自己的想法，填补思维导图的空白气泡处。

四、活动延伸。教师：“请你回家和爸妈一起记录下更多的想法”发放给幼儿操作卡请幼儿回家和父母一起完成，将活动延伸到课堂外。

活动总结

作为一次思维导图在语言活动中的尝试，活动后我的反思与总结，紧紧围绕着：思维导图在活动中的运用是否有效？进行展开。

思维导图是一种将思维可视化的工具，把我们大脑中的想法直观的呈现出来。它运用图文并重的技巧将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等各种因素全部调动起来，充分运用左右脑的机能，开启大脑的无限潜能。一直以来，思维导图在学习和生活方面的运用都非常的广泛。

特别是对于中小学的学生来说，思维导图可以帮助他们梳理知识点，记录和总结所学内容。

而幼儿园的孩子们，他们的思维特点是:具体形象思维，他们喜欢用涂鸦、绘画来表达自己内心的想法，思维导图则是能够通过形象、生动的方式将抽象复杂的思维过程变成可看得见的颜色、线条、形状等等具体的再现画面，让孩子们学会分析、整理、总结。可是在语言活动中该如何使用思维导图呢？我在设计本活动的时候一直考虑着两个问题:

一、在什么时候运用思维导图。

思维导图常用于做计划、展示，但是语言活动的领域特点要求目标的侧重点要放在听说读等方面，特别是阅读活动，在于培养孩子的阅读能力。因此，巧妙的运用思维导图来帮助在理解绘本内容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在阅读绘本的环节运用思维导图，发挥思维导图的记录功能。可是该绘本自身的内容较多，狗獾叔叔有5种种子，每种种子特征不同，种出的果实也各有特色，后续对小猪的.影响也各不相同，如果单纯以时间线索进行梳理做成思维导图，就会显得十分繁琐。因此，我想到了以小猪的表情变化为线索，来发现相应的故事情节，师幼一起完成思维导图。

在活动中可以看到，用小猪的表情引入让孩子们非常感兴趣，充分调动了幼儿阅读绘本去发现相应情节的积极性，幼儿阅读后，教师及时将幼儿发现的重点画面贴在相应的空白处，并将幼儿不易理解的画面，在集体阅读后也加入到思维导图中。就这样幼儿阅读后，思维导图也完成了，完成思维导图的过程，是幼儿发现—梳理—回顾—内化的过程，通过这个过程，幼儿对绘本进行一次深度的理解，并能够大胆的表达出来，完成了本节课的活动重点。

二、呈现什么的类型的思维导图。

为了避免孩子花费过多的时间去自己画思维导图，既有难度又偏离语言活动的目标，我在活动中设计思维导图的时候，首先就排除了用孩子们自己画图的方式制作思维导图，而是采用了在阅读的环节，用箭头建构框架、绘本中的原本图片填入空白的方式制作成流程式的思维导图，帮助幼儿理解画面。并在幼儿已经了解了绘本内容之后，运用了气泡型的思维导图，让幼儿即可回顾之前学习的内容，了解它们一一对应的关系，又可在空白处大胆想象，表达出自己的想法。

从活动的效果来看，这两种类型的思维导图的运用相得益彰，起到了帮助幼儿理解绘本内容，对学习内容进行复习巩固的“高效工具”的作用。

总的来说，在语言活动中加入思维导图的初步尝试还是有所成效，孩子们的表现也给了我更多的启发与思考，并将其运用到下一次的实践中。

幼儿园运种子教案篇6

活动目标：

1、能利用种子进行粘贴作画，根据种子不同的外形特征表现一定的物体形象。

2、发现自然材料的美，体验成功的乐趣。

3、能在活动中耐心、细心完成作品。

活动准备：

1、收集不同种类的种子如“瓜子、芝麻、绿豆、黑米、大红豆等，每组提供一份。

2、不同颜色卡纸画、胶水、棉签、卫生纸若干。

3、课件《种子粘贴画》。

活动过程：