中班语言活动教案参考7篇

编写教案可以帮助教师更好地评估学生的学习成果，教案应该根据学生的学习水平和兴趣爱好，设计具有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，下面是淘一范文网小编为您分享的中班语言活动教案参考7篇，感谢您的参阅。

中班语言活动教案参考7篇

中班语言活动教案篇1

活动目标：

1.能仔细观察图片，通过比较了解小老鼠与大象的不同之处。

2.体验小老鼠自卑心理以及胆小、细心、善良、乐于助人的性格特征。

3.初步尝试正确看待自己和评价自己。

活动准备：

?鼠小弟和大象哥哥》绘本ＰＰＴ、字卡、苹果、ｉｐａｄ

活动过程：

一、出示绘本封面，引导幼儿认识故事主人公

1.看看这张图上有谁？

2.大象长得怎么样？小老鼠长的怎么样？（出示大、小、高、矮字卡）

师小结：大象哥哥又大又高，鼠小弟又小又矮，所以要抬头才能看到大象哥哥。

二、出示绘本内容，引导幼儿观察他们不同之处

1.引导幼儿观察第二张ＰＰＴ并提问

（1）图片上除了鼠小弟还有谁？

（2）鼠小弟帮鼠小妹摘到苹果了吗？为什么？（幼儿尝试摘苹果）

2.引导幼儿观察第三张ＰＰＴ并提问

（1）大象能摘到树上的苹果吗？它会用什么办法？（长鼻子，请幼儿模仿摘苹果的动作）

（2）鼠小弟为什么会说“还是大象哥哥好呢？”（做一做羡慕和崇拜的表情）

3.引导幼儿观察第四张ＰＰＴ并提问

（1）鼠小弟和大象哥哥在干嘛？（学一学“看”的动作）

（2）猜猜谁会看的比较远？为什么？

4.引导幼儿观察大象，想一想大象还有什么其他的本领。

小结：原来大象有那么多的本领，（个子高、力气大……）这些都是大象的优点。

5.引导幼儿观察第五张ＰＰＴ并提问

（1）这是什么？猜猜是谁的？（幼儿学做唔鼻子动作）

（2）鼠小弟在干嘛？

6.引导幼儿观察第六张ＰＰＴ并提问

（1）花怎么躺在地上了？谁干的？鼠小弟是怎么做的？

（2）你觉得鼠小弟是个什么样的人？

师小结：大象哥哥虽然胆子大、力气大、个子高，但是，他不讲卫生，自己的'大便不打扫。而且不爱护花草树木，把花都踩倒了。而鼠小弟虽然个子小、力气小、胆子小，但却是个讲卫生、善良、乐于助人的好孩子。

三、结合绘本内容，引导幼儿正确看待、评价自己

请你说说你的优缺点。

师总结：原来我们每个人都有自己的优点和缺点，所以我们不能只看到自己的缺点，而一味的羡慕别人，应该努力学习别人的优点把自己的缺点改正。同时也要找到自己的优点，努力把自己的优点发挥得更好。这样我相信小朋友一定会成为一个最棒的人！

中班语言活动教案篇2

设计意图：

中班孩子喜欢和同伴一起玩，也想结识更多的朋友，但是在与朋友交往的过程中，他们很难考虑到别人的感受，总是将自己的意愿强加于别人。他们知道要对老师有礼貌，但却很少做到对朋友也有礼貌。

?亮晶晶的泡泡》故事情节简单、有趣，符合孩子的经验水平。故事中大白鹅的经历生动地告诉孩子们应该如何与同伴交往才能交到更多的朋友。

该活动中我采用了看图猜测，动作表现以及音乐烘托、渲染，游戏情感体验等方法来达到以下活动目标。

活动目标：

1、看看讲讲猜猜，用较完整的语言讲述大白鹅找朋友的经历。

2、懂得大胆礼貌的与人交往，感受找到朋友和朋友在一起的快乐。

活动准备：

绘本《亮晶晶的泡泡》故事ppt、《找朋友》音乐。

活动过程：

一、介绍角色，引发兴趣。

（出事故事第1页）

1、这是谁？猜猜它想干什么？

2、大白鹅一个人觉得很孤独，想找朋友和它一起玩，我们一起看看，它找到朋友了吗？

二、观察图片，理解故事。

（连续观察，第2—4页）

1、大白鹅来到了哪里？想找谁做朋友？

2、它们愿意和大白鹅做朋友吗？你从哪里看出来的？

3、为什么小鸡、小鱼、小鸟都不愿意和大白鹅做朋友？

小结：大白鹅伸长脖子，戆戆戆地大叫，吓着了小动物，它们不敢跟它做朋友了。

（观察讲述，第5页）

1、看大白鹅怎么了？它心理感觉怎样？

（请幼儿模仿大白鹅难过、哭的表情。）过渡：大白鹅找不到朋友很难过，它呜呜哭起来了。我们一起来安慰安慰它。

2、猜猜后来它有没有找到朋友呢？

（观察讲述，第6—8页）

1、大白鹅看到了什么？

2、大白鹅看到泡泡会想些什么？又会怎么做？

讨论：你们说怎么会有这些泡泡的，泡泡从哪里来的呢？

（请幼儿教大白鹅怎么有礼貌地和小故事说话）（观察讲述，第9—11页）

1、对了，泡泡从红房子里飘出来的，看是谁在吹泡泡？

2、大白鹅怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它该怎么做呢？

（小朋友教教大白鹅怎么有礼貌地和小姑娘说话）

3、小姑娘愿意跟大白鹅做朋友吗？你从什么地方看出来的？

（观察讲述，第12页）

1、小姑娘打开门，哇，出来了好多朋友，看看有谁呀？数数看有几个朋友？

2、为什么小姑娘有这么多的朋友呀？

小结：大白鹅找到朋友，心里真高兴，它还要谢谢我们小朋友，帮助它找到了朋友。

（观察讲述，第13~14页）教师讲述故事结尾，介绍故事的名字。

1、刚才我们看的这个故事有一个好听的名字，叫"亮晶晶的泡泡"？

2、"大白鹅是怎样才找到朋友的？

小结：对呀，就是因为亮晶晶的泡泡帮助大白鹅找到了朋友。

三、完整欣赏，讨论主题。

1、你记得故事中，大白鹅在什么地方，找到哪些朋友，成功了吗？

2、讨论：听了这故事，说说怎样才能找到朋友呢？

小结：只要我们大胆有礼貌地与他人交往，一定能找到很多朋友。

四、音乐游戏，情感体验。

呈现最后背景图：

1、出示ppt，小姑娘和朋友还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些朋友呢？

2、我们也来做泡泡飞起来，有礼貌地去找一个新朋友一起做游戏吧！

3、幼儿互动游戏：找朋友（音乐）结束活动。

附：中班绘本故事《亮晶晶的泡泡》

有一只大白鹅，它很想找一个朋友玩。

大白鹅找到小河边，看见一群小鱼它们摇摇尾巴游走了。大白鹅找到菜地里，看见一群小鸡，它们眨眨眼睛走开了。大白鹅找到柳树下，看见一群小鸟，它们拍拍翅膀飞走了。

大白鹅戆戆直叫，可谁也不理它，它呜呜哭了起来。这时有一串亮晶晶的`泡泡，从天上飞来，它们老在大白鹅的头上转圈圈。大白鹅高兴了，它赶紧用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鹅追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鹅就飞起来了。

山坡上有一幢红房子，大白鹅跑到红房子跟前一看，啊，这儿泡泡真多！有个小姑娘趴在窗台上吹泡泡，大白鹅问小姑娘：“你也是一个人玩吗？”，小姑娘：“不！我有许多好朋友。你来玩吗？”，大白鹅：“愿意，愿意！红房子的门打开了。”，哟，小姑娘的朋友真多！小姑娘告诉大白鹅，这些朋友都是她用泡泡找来的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飞呀，飞得很远很远，它们又去找新朋友了。

活动反思：

活动的第二个环节以表格的方式，帮助幼儿梳理“地点”、“人物”等信息，便于幼儿讲述时更加完整。这个环节中，幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不愿意和它做朋友，再帮大白鹅出主意怎样才能让小姑娘和它做朋友。先后两次思考，让他们感受到与人交往时礼貌的重要性，从而理解故事的主要含义。故事的名字在故事讲完后才出示给幼儿，这可以有效促进幼儿概括故事核心内容的能力。当然，一则故事可以激发幼儿与同伴交往的情感需要，但这只是瞬间的，要将瞬间演变为长久，需要教师在日常生活中持续不断的关注和引导。活动后，教师一方面可以创设与故事相应的环境，让幼儿“为大白鹅找朋友”的热情在低结构活动中得以延续；另一方面，也可以利用真实情境，鼓励幼儿用友好的方式多交些朋友，体验和朋友在一起的快乐。

中班语言活动教案篇3

设计意图：

最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。

活动目标

１、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。

２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。

３、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。

４、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

５、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

１、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。

２、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

（评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。）

活动过程

１、出示图书，引起幼儿的兴趣。

师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。

（评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。）

（出示图书）这是一本什么书呢？

幼：不知道。

师：为什么不知道？

幼：因为它没有封面。

幼：因为封面上没有图，也没有字。

师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。

（评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。）

２、引导幼儿逐页阅读图书。

（１）引导幼儿阅读第一页。

老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？

幼：狮子。

师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？

幼：小白兔。

幼：小猴子。

幼：松鼠

……

师：这是第几页？（教师手指页码）

幼：第一页。

师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？

（评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。）

幼：会逃跑。

师：为什么？

幼：因为狮子老欺负小动物。

幼：不对，这是不欺负人的狮子。

幼：你怎么知道的？

……

（评：这里针对幼儿之间发生的`争论，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。）

（２）引导幼儿阅读第二页。

师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页）

幼：小动物们吓跑了。

幼：小动物们被吓得东奔西跑。

师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

师：一起来做个“东奔西跑”的样子。

师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？

幼：小动物被吓得到处乱窜。

师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。

（评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。）

师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？

幼：它很得意。

师：你从那儿看出来的？

（评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。）

幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。

幼：我觉得它在一边走一边跳。

幼：它脸上笑咪咪的。

师：这是第几页？（教师手指页码）

幼：第二页。

师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？”

幼：我觉得它会摔跤。

幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

（３）引导幼儿阅读第三页。

师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）幼：哇，它真的掉进陷阱里了。

师：这一页有没有页码？

幼：没有。

师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？

（评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的同情心。）

幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀！救命呀！”

幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！”

（４）引导幼儿阅读第四页。

师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页）

（评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。）

师：“谁来救它了？”

幼：没有。

师：“这一页有没有页码？”

幼：没有。

师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？

幼：大象会来救它。

师：怎么救？

幼：用鼻子卷。

幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

幼：不行，大狮子太重了。

幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。

幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

……

（评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。）

３、引导幼儿将图书内容补完整。

师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？

幼：页码。

师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。

幼儿操作，老师巡回指导。

（评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。）

４、请个别幼儿到集体面前讲故事，其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。

５、请幼儿帮图书取名字。

活动延伸

请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

（评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能发展幼儿的绘画技能。）

总评：本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

中班语言活动教案篇4

活动目标：

1、通过观察角色表情，理解各角色的心理活动。

2、观察画面细节进行合理的预测和推理。

3、体验阅读的乐趣

活动准备：

独木桥、《过独木桥》的图片

活动过程：

一、创设情景引入，让幼儿体验过独木桥

1、师：小朋友，在河的对面准备要播放电影了，你们想去看吗？我们怎么样过河呢？

2、分享过独木桥时的心情。

二、学习读本

封面：

1、会有多少动物来看电影？

2、会有哪些动物来看电影呢？

第一页：

1、小鸟拿着喇叭会对小动物们说什么？

2、谁会第一个走过去，为什么？

第二页：

1、小蛇现在在想什么？

2、小鸟会对小蛇说什么？

3、小蛇过桥后会坐到在哪个凳子上？

第三页：

1、小鹿为什么是这样的表情？

2、你觉得小鹿会安全过桥吗？为什么？

3、下一个过桥的.会是谁？

第四页：

1、青蛙是怎样过桥呢？他这样过桥会发生什么事？

2、青蛙能安全过桥吗？

3、下一个过桥的又会是谁？

第五页：

1、青蛙去哪里了？

2、大象过桥了吗？

3、他过桥的时候是轻松的还是紧张的？

4、你从哪里看出来的？

5、大象会坐在哪个位置上？

6、接下来是谁过桥？

第六页：

1、袋鼠妈妈过桥的时候害怕吗？袋鼠宝宝怕不怕？你从哪里看出来的？

2、袋鼠妈妈过了桥应该坐在哪个地方？

3、青蛙现在在哪里？他还能回来看电影吗？

第七页：

1、犀牛为什么是这样的表情？他在想什么？

2、袋鼠妈妈坐到哪里去了？她的小凳子刚才是在这个地方吗？她为什么要换位置？

3、小青蛙还能回来吗？

第八页：

1、青蛙为什么不坐着看电影？

2、小鸟也来看电影，你帮他们找个位置吧。

三、为读本起名字

四、幼儿过独木桥离场

中班语言活动教案篇5

活动目标：

1、理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

2、乐意通过语言、动作等艺术形式表现散文诗中主要角色形象。

活动准备：

1、挂图37号；《小朋友的书。我爱夏天》；磁带及录音机

2、带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

活动过程：

一、结合生活经验，让幼儿自由表述夏天的特征。

1、提问：现在是什么季节？你又什么感觉？

2、你觉得小花、小草、小动物，他们在夏天会热吗？他们又会是什么样子呢？

二、教师有表情的朗读散文诗《夏天》，幼儿欣赏。

1、提问：你在散文诗里听到了什么？散文诗中有谁？他们怎么了？

三、结合教学挂图，理解散文内容。

1、出示挂图一。

提问：炎热的夏天里，柳叶、小花、湖水、小鱼都怎样了？

你觉得他们的心情怎样？

你能用表情或者动作表现柳叶的心情吗？

蜻蜓飞来报告了一个什么好消息？

2、出示挂图二。

提问：雷公公带来了谁？下雷雨是什么样子的啊？

3、出示挂图三。

提问：柳叶、小花、湖水、小鱼喜欢大雨吗？还有谁也喜欢大雨？

你从哪里听出他们都很开心？

四、听散文诗录音，再次完整欣赏。

找找散文诗中最有意思的地方，学习散文诗中的优美诗句。

五、分角色表现散文诗内容

请一些幼儿扮演散文中的主要角色，大胆用语言、肢体动作、表情表现角色形象。

中班语言活动教案篇6

活动目标：

1、欣赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天的意境。 2、初步学习在画面和文字间建立一定的联系，萌发对文字的兴趣。

活动准备：

1、带领幼儿观察早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣。 2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字。 3、配乐录音带。

设计思路：

现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文优美语句的同时，也能深切的感受春天美丽的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮助孩子学念散文，在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现能力，使孩子大胆的在集体面前展示自己。活动流程：引出主题，引导入趣――欣赏散文，感知理解――学学演演，表达表现――活动延伸

活动过程：

一、引出主题，引导入趣。 1、引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？认识吗？ 2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？二、欣赏散文，感知理解。 1、欣赏散文：先让仔细倾听，能够完整的欣赏散文，试着初步了解散文的内容。 2、感知理解：提问：（1）现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？（2）那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？ 3、幼儿再次欣赏，教师边出示教具边朗诵。（1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的'？（2）在教师进行演示后，教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。（请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。） 4、我们也来尝试排一排。（1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具。（一套是图片的，一套是文字的）（2）幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容，好消息传播的顺序进行排列。（3）在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。三、学学演演，表达表现 1、学学演演：（1）请幼儿看着排好的文字顺序，跟着老师学学这篇散文。（2）让幼儿选择自己喜欢的角色，听着配乐录音表演散文内容。 2、表达表现：教师请全体幼儿自主的进行讲述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？四、延伸活动，迁移运用老师也有一个好消息春游去，我告诉一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓励幼儿说一说，试一试。

语言活动“好消息”反思

根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。我把整个好消息传播的顺序一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都非常的认真和仔细，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题，让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就非常的简单扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述，我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，如果让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。这样的效果会更理想。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行，可以充分展开自己的能力，而在本次活动上孩子们都按照我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序，应该在出示好消息传播的过程中根据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放，使幼儿在视觉和感受上能更生动。还有就是在最后的表演中，我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演，首先我应该在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了一定的感受和认知，就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色，不用像这次的课上孩子们只能按照好消息传播的顺序排着队进行表演，这样的话就显得非常的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有很多欠缺和不够的地方，以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。

中班语言活动教案篇7

活动目标：

1．愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。

2．能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。

3．学会用"xx，xx，xxx"的句型来描述xx锁，并运用到游戏中去。

活动准备：

两把钥匙；一把贴有苹果形状的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》

活动过程：

1．以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。

老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜？

（教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。）

（谜底：锁）