优秀的心得可以记录我们内心的感悟，相信很多人在生活中都养成了写心得体会的习惯，下面是淘一范文网小编为您分享的现代教育的心得体会精选6篇，感谢您的参阅。
现代教育的心得体会篇1
学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，是心理学的一个分支学科，它主要研究人类与动物的行为特征和心理认知过程。由于学习过程复杂，到目前为止还没有一种学习理论能与所有的学习情况相吻合，人们从不同的角度对其进行研究，产生了不同的理论的流派，这些不同的理论各有特点并相互补充，适用于不同的情形，为人们提供了探讨学习中基本问题的不同视角，是只有可能较为全面地理解学习的性质。条件和规律，从而为教学理论和实践提供科学的基础。
教学理论以学习理论为基础，依据人的学习过程来研究如何教的问题。从而学习理论为教学理论的一半原理提供了最切实的起点，对于如何才能有效地控制教学情境中的关键因素，其可靠的答案大多数来至于学习理论。虽然【差异网】一种合适的学习理论并不是改进教学的充分条件，但是一种有效的教学理论必须是建立在有关的学习理论的基础上的。
现代教育技术讲的有行为主义理论和认知理论。行为主义理论认为，学习是刺激和反应联结。换而言之，有机体受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联结就是所谓的学习。早期的行为主义否认内部心理活动的作用，认为心理活动是无法进行研究的，因此被称为“暗箱”。其中典型的行为主义学习理论包括巴浦洛夫的经典条件反射学习观。华生的行为主义学习观。桑代克的联结主义学习观和斯金纳的操作条件反射学习观。认知主义理论认为，人的认认识不是有外界刺激给予的，而是由外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。学习在于内部认知的变化，这是一个比刺——反应联结复杂得多的过程。认知主义理论的主要特点是：重视人在学习活动中的主体地位充分肯定学生的自觉主动性；强调认知。意义理解。独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用；重视人在学习活动中的准备状态，记一个人学习的的效果，不仅取决于外部刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的认知水平。认知结构。非认知因素。
所以，教师的任务不是简单的向学生灌输知识，而是激发学生的学习兴趣和学习动机，然后将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机的联系起来。学生不再是外界刺激的被动接器，而是主动的对外界刺激****的信息进行选择性加工的主体。
依据2009年4月中共成都市青羊区委办公室、成都市青羊区人民政府办公室印发的《成都市青羊区深化城乡统筹推进教育现代化纲要》，结合当前和今后一段时期我国教育发展改革的总体要求和青羊教育发展实际，立足于解决阻碍青羊教育发展的基本的、重大的、亟待解决的制度问题，为促进青羊教育健康和-谐可持续发展，特制定本方案。
一、推进现代学校制度建设是青羊教育发展的必然
（一）构建现代学校制度是我国教育改革与发展的方向
现代学校制度是现代教育制度的主体，是实施国民教育的重要保障体系。早在上个世纪80年代，邓小平同志就指示，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。党的十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出，到2020年，我国的“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系……”。2009年1月，中国正式启动了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定，纲要的总体目标是:到2020年，基本实现教育现代化，进入世界人力资源强国行列，为到本世纪中叶国家基本实现现代化奠定基矗
制度障碍已经成为我国基础教育阶段现代学校建设与发展的较大的障碍之一。我们应加快基础教育阶段学校制度的创新， 建立起民-主的、法制的、以人为本的、开放的、公正透明的、运转高效协调的、与社区相融合的现代学校制度，推动学校尽快从传统走向现代，从封闭走向开放，从学校“硬实力”的提升为主转向学校“软实力”的提升为主，把“软实力”转化为具有竞争力的可持续的“硬实力”，从而推动学校快速、全面地成为现代学校。
（二）青羊教育对现代学校制度建设的探索实践
青羊区从2003年就开始了现代学校制度的研究，是全国教育科学“十五”规划重点课题“基础教育阶段现代学校制度理论与实验研究”最早的八个实验区之一，也是西部地区唯一的实验区；是全国教育科学“十一五”规划课题“中国公办中小学民-主管理委员会建设的实验研究”最早的三个实验区之一；也是教育部基础教育司“基础教育综合改革实验”四个实验区之一。系列研究实践为青羊深入推进现代学校制度建设奠定了良好基矗特别是在政校关系的调整、学校内部治理结构、校长公推直癣社区评价学校、学校与家庭社区互动等方面，取得了比较丰富的、实践价值和政策价值都较高的实验研究成果，初步扫除了制约我区教育改革与发展的体制性障碍。
（三）青羊现代学校制度建设中亟待深入研究解决的问题
青羊区深化现代学校制度建设，要以提升学校“软实力”为核心，围绕制约我区教育现代化发展的制度性问题开展进一步的研究与实践，主要解决以下几方面的问题:政府职能如何进一步向公共服务型转变；怎样更加明确地界定政校关系；学校的办学自主权怎样才能得到切实有效的落实；如何优化学校内部治理结构以利于建立能够调动全体教职工参与学校建设和管理的学校内部管理制度，形成学校自主发展活力；怎样才能调动社会力量更加广泛地参与学校建设和管理，促进学校开放办学等等。
二、基本目标
青羊推进现代学校制度建设要以科学发展观为引领，尊重教育发展规律，争取到2013年，努力构建政府主导、校本管理、社区参与的现代学校教育治理体制和机制。从而促进区域教育科学、协调、可持续发展，为稳步推进青羊教育现代化提供制度保障。
三、主要内容
围绕“构建政府主导、校本管理、社区参与的现代学校教育治理体制和机制”的总目标，优化学校内部治理结构，促进学校内涵发展，提升教育质量，为青羊教育现代化工程的推进提供制度保障和和-谐的教育生态。引导政府、教育行政部门和学校进一步明确区域教育发展的整体目标和方向，明晰各自职责，形成合力，构建自我规范、自我调节、自我完善、自我发展的运行机制，从而促进区域教育科学、协调、可持续发展。确定以下三个方面的主要内容。
――通过教育管理分权，改革过于集中、统得过死的管理体制，明确教育行政部门、学校、社区等各方责权利，基本形成在区教育局领导下，以校长负责制为主体的现代学校管理机制。
――通过优化学校内部治理结构，推进学校内部管理体制改革，教育局着力于引导、督导、监测与评估，初步建立起政府宏观调控、学校民-主管理，公开透明的学校治理机制。
――通过坚持和扩大开放办学，扩大社会参与学校治理权，基本形成多层次、宽领域的学校与社会和-谐共建格局。
四、主要任务
（一）以人事制度改革为突破口，理顺政校关系，落实学校办学自主权。
――转变教育管理观念，促进政校职能转型。以简政放权和转变政府职能为关键，构建分级管理机制。构建以“服务、支持”为价值取向的教育行政管理机制，明确教育行政管理部门与学校在办学中的管理权限范围，落实学校办学自主权。
――完善校级干部选拔任用机制。教育行政部门完善校长的选拔、任用、流动、评价、考核、认定等机制。建立校长绩效考评机制，建立校级干部定期流动机制，建立校长专业化制度，适当推广校长“公推直驯。
――逐步落实校长用人权。学校对教师聘任、中层干部任命拥有充分的决定权。探索改革教师管理机制，教育局依据学校办学规模和学生人数为学校配备教师编制，学校在额定编制内依据有关人事管理规定自主确定招聘条件、内容和形式，并对聘用教师具有任用、考评等权力，学校在额定编制外使用教职工由学校自行负责。
——探索岗位淘汰机制。以绩效工资为手段，优化岗位薪酬制，构建优胜劣汰的用人机制。
（二）以推行“阳光政务”为突破口，优化学校内部治理结构，提升学校发展动力。
——建立校长负责，党支部、教职工代表大会参与决策、有效监督的学校管理机制。
——优化学校内部治理结构，构建以人本管理为基本理念的管理新机制。建立和完善学校重大事务由全体教师会表决通过的制度；建立有利于调动全体教职工参与学校建设和管理的学校内部管理机制，激发全体教职员工参与学校建设的积极性，形成学校办学合力。
――搭建学校信息公共服务平台，健全信息公开规则及协调机制，及时、准确地公开学校教育信息，特别是人事、财务等实行“阳光政务”。
――深化绩效工资改革，推行岗位薪酬制，建立相应的激励评价机制。
（三）以社会参与为突破口，扩大开放办学，促进学校与社会和-谐共建。
――探索建立由政府、社区人士和家长等组成的参与学校管理的组织，对有关学校发展、经费使用、校本课程的开发、安全等重大问题进行协商决策。
――引入具有较强话语权的机构与人员参与学校建设。定期联系“两会代表”（人大代表、政协代表）入校观摩、恳谈，沟通交流，邀请社区知名人士、家长代表、专业人士、片区民-警等参与学校管理和建设，提高学校教育活动的知晓度与认同度。
五、主要推进措施
针对青羊教育发展中基本的、重大的、亟待解决的制度问题，借助文献法、调查法、行动研究法、个案研究法、政策实验法等研究方法，并适当采用政治学、行政管理学、社会学等学科常用的研究方法和技术。采取工作与研究相结合、试验与推广相结合的思路，有效整合行政、研究与实践等各方力量，通过制度改良、制度创新等方式，持续稳步地推进青羊现代学校制度的优化发展。
六、实施策略及步骤
（一）实施策略
工作策略:政府推动，专家引领，基层试点。
实验策略:分层推进，重点突破，典型引路。
（二）实施进程
第一阶段:梳理问题，整体规划（2009年3月—2010年2月）
总结青羊区几年来推进城乡教育一体化，实现城乡教育均衡发展中学校制度建设方面的成果，梳理存在的问题，找到当前青羊教育现代化深入推进过程中学校制度建设方面的着力点与突破口，制定项目实施方案，规划进程，组建项目团队。
第二阶段:分类试点，分步实施（2010年3月—2011年12月）
1、按三个具体任务（突破点）分为三类进行试点，每个突破口先选择2-3所学校作为试点校试行，再逐渐推广。试点校采用双向选择方式，在学校申报基础上确定。
2、广泛开展调研活动，分析现状与问题，论证改革方向与对策。
3、在总结基础上召开试点现场会，宣传改革主张、措施与经验。
试点校制度改革涉及内容:
l 明晰区教育局、学校在教育人事管理中的责权利。
l 完善校长选拔任用、交流、评估等机制。试点校长职级制，改革干部队伍的选拔、培训、任用、考核机制，建立公开招聘，竞争上岗，民-主考核等机制。适当推广校级干部公推直选制。
l 改革用人机制。校长由区教育局任命（或公推直选产生），学校教师的聘任、岗位使用完全由校长负责。试点实施以学校为主补充缺编教师的选任机制。
l 落实校长负责制的同时，完善由党支部、教职工代表大会参与决策、有效监督的机制。
l 建立以绩效工资为基础的岗位薪酬制，探索岗位淘汰机制，富余人员转岗机制。
l 建立学校与人大、政协等具有较强权的机构与人员的沟通交流机制。积极利用社会力量参与学校管理、监督和评价。
第三阶段:总结提炼，形成制度，推广应用（2012年1月—2013年12月）
在分项试点的基础上，梳理完善教育行政部门以服务支持为主，宏观管理为辅，学校自主办学，民-主管理、政务公开，社会力量广泛参与的各项制度，在全区推广完善。建立科学决策、民-主管理、群众满意，促进区域城乡教育优质均衡的现代学校运行机制。
现代教育的心得体会篇2
进步对社会的发展产生极其巨大的影响，其影响波及到社会的各个领域，促使了知识经济的崛起，世界文化的交汇，各国政治的公开和进一步的民主化。社会的生产方式和人们的生存方式、生活方式有了根本的改变；更重要的是，人在社会发展中的主体地位得到了确定，人在一生中不断学习，发展自己的潜能和不断选择未来被认为是人的基本权利。终生学习的重要性更加凸现，终生学习的观念已被普遍认同。
信息技术在迅速改变社会的同时，也给教育以更大的发展空间。微电子技术、通信技术、计算机技术和网络技术是信息技术的核心，它们为教育和学习突破时空的限制，为教育大众化的同时更加个别化和个性化提供了日益先进的技术支撑。
1．远程教育以学习者为主体
长期以来，人们认识到在教学活动中建立学生主体地位的重要，于是在教育理论中不断探索，提出在教学活动中以学生为主体的观念，然而在传统教育的实践中，受其形式和方法的束缚，却无法充分体现。现代教育技术的发展，改变了传统教育的模式和观念。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，教师角色出现了明显的转换，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。教育技术的界入，使得学习者的主体地位真正得到确立。当今世界信息量激增，信息传输更为便捷，远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，在人们多种多样的学习中，学习更是学习者主动的选择。
现代教育技术的发展历史地把人推到学习活动的主体地位上，人必须学会学习，在社会生活中主动地选择学习，否则就无法生存。
2．多媒体远程学习材料的设计是凭借多媒体技术更为个性化的设计
既然远程教育是以学习者为主体，那么远程学习材料的设计就应充分利用教育技术手段之所能，从人的学习需求和学习特征出发，考虑下述因素：学习主体的多元化、多样化、多层次化需求；不同学习主体对学习时空的特殊要求，人的生理发展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求；学习内容对虚拟学习环境的要求；学习内容、学习过程对学习媒体的选择与综合应用；人的认知、能力、情感的发展特征与远程学习形式、过程的相适应，以及学习效果的综合评价等等。
这种强调个性化、个别化的学习材料设计要达到的目标是，任何人只要有学习需求，就可以在任何时间、任何地点获得学习材料，选择适合个人学习习惯的方式，进行最有效的学习，从而使个性、潜能得到充分的发展。
3．远程教育注重对学习者的学习支助
（一）远程教育有别于传统教育更具学习个别化的特征。
学习由学习者控制，学习过程的设计特别要注重对学习者学习支助的设计。对学习者的学习支助要贯穿于学习的全过程中。学习支助，不仅仅是狭义的学习支助，只是答疑和批改作业，还要努力含对学习全过程多方面的的指导。一是要有比较详细的对个别详细进行指导的详细指南。突出学习目标，学习的重点的难点，指导如何控制学习过程，有效地分配学习资源的时间。二是要有学习能力的培养。对学习不同的内容宜采用的不同学习技巧，如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间，学习者之间多种途径和形式的交互设计。三是要帮助学习者学会自我调节。学习者要学会自我评价，并根据反馈，及时调整目标、内容、方法和进度，以使学习更符合个体的特征。。这样，以使每个学习者学会学习，对学习过程的选择都能达到整体的最优化。
（二）现代远程教育在终生学习中的作用
倡导终生学习，建立学习化社会涉及众多因素，诸如：经济发展的程度、政治民主化的进程，文化价值的取向，法律保障体系的建立等等。终生学习被普遍认同是社会发展的综合结果，而现代远程教育的发展对终生学习的实践所起的推动作用不容忽视。
（1）现代远程教育是每个人终生学习的最佳选择
终生学习有许许多多的途径和方法，现代远程教育是利用不断发展的信息技术所进行的十分人性化。个性化的教育。因现代远程教育能打破时空的局限，教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，有效的学习支助系统，费用相对比较低廉，使终生学习成为可能；现代远程教育还因其与现代社会信息技术的发展同步，人们选择远程的方式进行学习，能极大地提高人们的学习能力，学会在不断变化的社会环境中不断学习，从而利于人们在信息社会中生存和发展等优势成为人们终生学习的最佳选择。
（2）远程教育促进了终生学习体系的构建
终生学习体系要求各级各类教育打破隔离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸适应人们终生学习的需要。远程教育的发展正在使得各级各类教育的功能不断扩大，有了互相衔接沟通。扩展延伸的途径，打破了各类教育相互隔离的状况，以逐步做到相互沟通，使建立终生学习体系的目标能够成为现实。
（3）远程教育推进了学习的个别化和个性化
“因材施教”的教育主张提出已有两千余年，这一直是教育工作者为之努力的目标。现在联合国教科文组织将每个人的潜能得到充分的发展作为人的基本权利。从古到今，这些观念反映到教学和学习上是学习者学习的个别化和个性化。实现了学习的个别化和个性化才能真正体现终生学习的要义。远程教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等为学习者提供更多选择的同时大大推进了学习的个别化和个性化。
（4）现代教育技术的应用实现了教育和学习资源的共享
信息技术的进步使信息在瞬间可以流遍全球，凭借信息技术，教育和信息资源可以全球共享。由于语言的障碍，至少可以做到用同一语言制作的学习材料在使用这一语言的人群中共享。中国人口众多，地区之间的差异比较大，教育和学习资源分布不均衡，远程教育能让经济、教育落后地区的人们也能和发达地区的
现代教育的心得体会篇3
现代教育技术是指在教育理论的指导下，将信息技术创造性地整合于教育过程之中，以促进学习者的成长和教师的专业发展。随着社会的发展和科技的不断进步，教育技术已经成为各级学校教育教学过程中不可缺少的一种重要手段，对于提高教学效率，改进教学效果，都具有十分重要的作用。
通过学习现代教育技术，我主要有如下心得体会：
一、现代教育技术最根本的作用是通过直观、高效的展示手段，以新课程标准为指导，在课堂中实现以学生为主体，教师为主导，改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动接受地位的局面。教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，提高学习效率。
二、教学课件是现代教育技术中最具有代表性的一种教学手段，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。教学课件的使用，让我们告别了传统的以粉笔为工具的写作式教学模式，而步入了以电脑为手段的现代教学的殿堂。
三、通过现代教育技术，可充分实现学校之内、学校之间、全国各地教育的资源共享。比如，教师的教育教学论文、教学课件、优秀教案，经过教学实践的不断积累，逐步成为全校教师共同的智慧结晶，可促进教师群体素质的不断提高。
四、老师在实际的教育技术教学中，还为我们列举了很多具有实践性和可操作性的事例。如在网页上抓图，如何存取图片，如何在ppt文件中插入flash动画，如何用手机控制ppt，如何下载文件，如何做幻灯片，如何将网页的文字拷贝，如何运用word编辑文字、图片等。有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、文字编辑、资源收集、网络互动等方面，在今后必须用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中丰富了自己的教学手段和方法。
最后，通过老师的悉心教导，我还明白了作为一名年轻教师应该在教学过程中不断探索，悉心学习，努力钻研，不断创新，实时更新自己的专业知识，正所谓“活到老，学到老”，相信在不久的将来，我们新教师队伍一定能将所学教育技术知识运用到实际的教学过程中，为培养具备良好文化素质的中学生而努力！
现代教育的心得体会篇4
?义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的……应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”
随着现代教育的发展，人们逐渐地认识到：学生的学习不是被动地学习，而是一种自主的认知过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。在教学实践中，合理运用现代教育技术，在小学语文教学中起着不可低估的作用。
一、激发学生学习的兴趣
大科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的教师。”学生能否在学习中获得更好的学习兴趣，关键在于教师的引导和带动。那么运用现代教育技术可以集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把枯燥的材料变成活跃的动态画面，给学生以耳目一新的感觉。如，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》时，可以先让学生观看有关的电影片段，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，然后再通过多媒体课件，为学生提供丰富的信息资源，这样，不仅激发学生的学习兴趣，同时，还减轻了学生的学习负担。
二、培养学生的阅读能力
在语文教学中，我们运用声形兼备的课件，传授知识，将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。
三、创设情境，提高学生的审美能力
和谐的教学情境，就是充分再现教材的有关形象，创设具体、生动的活动场景，激起学生的学习兴趣，陶冶了学生的情感。如，教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，学生无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶。如果适当地播放一段桂林山水的录像片。那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰展现学生面前，使学生的兴趣一下子被激发起来，学生畅所欲言，满怀激情地朗读起课文来，提高了课堂教学效率。
四、解决学生学习困难
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力各不相同，这就需要教师为学生提供学习的“媒介”,突破学习中的难点，解决学生学习中的困难。古诗的语言是凝练的，意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，体会古诗之神韵呢?我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。比如，在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，为了让学生感受到诗人与好朋友的依依惜别之情，激发学生对古诗的兴趣。上课初，我先以一张配有诗文和动听的音乐的幻灯片呈现教学内容，然后诵读全诗，激起了学生学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，通过课件。诗人伫立在江头，久久不忍离去，看着好友小舟愈行愈远，孩子们深深地体会到了诗人的不舍之情。现代教育技术的深入，有力地促进了教学现代化的发展，有效地提高了语文课堂教学效率。
五、利用教育技术，拓宽教学思想，提高备课质量
现在的教学光盘容纳了大量的教学资料，广大语文教师可以借助光盘，使我们在上课前都有充分的知识准备，取人之长，补己之短，拓宽我们的教学思想，提高备课质量，而不至于使备课流于形式。 总之，只要我们将现代教育技术资源巧妙地运用于语文课堂教学中，既能激发学生的学习兴趣，又能陶冶学生的心灵，使语文学科教学从内容、方法、手段等方面得到新的发展，促进教学质量的进一步提高，现代教育技术在语文学科中也会发挥它更大的作用。
现代教育的心得体会篇5
通过这次培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，理论水平、操作水平也有所提高。现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。增强教师对工作的适应性。作为一名教师，就应该具备在教学过程中的听、说、读、写、算、推理以及计算机应用等基础能力，教学设计能力，应用教学媒体的能力，思想品德工作能力，组织管理能力，处理人际关系的能力，科学研究能力；应变机智，创造能力。
学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。
随着教育改革的深入发展，深化学校教育改革，由“应试教育”转到“素质教育”上来。素质教育的重点是创新能力和实践能力，培养的目标是创造型人才。为达此目标，按照各门学科的教学目的和教材性质，建立各种现代教学方法体系，是当前学校教育现代化建设的重要内容之一。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。
网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性，在相当程度上突破了时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔。多媒体强大的模拟功能可以提供实践和实验的模拟情景和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放。所以，可以重复利用网络这一巨大的信息载体，进行课程资源的开发和内容重组。教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。所以说，网络资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学活起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。从而激发学生的学习积极性和主动性。同时，还可以开阔教师的教学视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性和智慧。
现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，一方面，要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时，也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和共享。另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。
这次培训给我留下了深刻的印象，培训的过程中，在强调理论和实践并重的同时，培训活动始终贯穿着一些真实的任务，以任务驱动的形式组织培训，学员对该任务的完成情况是培训是否完成及其有效性的重要评估依据。活动中大家也都提出自己的看法和疑问，在此我学到很多东西。就我个人认为，以真实任务来组织培训过程，能够贴近教师的真实教学背景，从而极大地激发我们的学习动力，提高我们的参与意识。在培训过程中，虽正值酷暑，但我们每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。经过几天的学习，我感到了学习的快乐。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为教育信息技术更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好！
现代教育的心得体会篇6
应省教育厅通知，参加云南省《现代教育技术在高校教学中的应用》培训，培训时间是5月6、7日。培训地点在云南省昆明市。通过本次培训促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。
何教授的《基于网络数字化环境的教学模式探索》主要阐述了目前国内外流行的课内外教学模式，进行了对比与分析。其中尤其是对课内流行的两种教学设计进行了对比，何教授所言，传递接受模式就是一种不好的教学模式，讲授教学模式用好了也可以培养出高素质的人才；探究性教学模式并非就是一种万能模式，关键在于在教学中如何实施这些教学模式。
听了黄教授的.精彩报告，仍记忆犹新，黄教授讲了《社会信息化背景下的学习方式转型》，学习方式的改变则需要教师的引领，因此教师教学方式的改变是学习方式改变的前提。黄教授以身作则，课件做的生动形象，具有较好的启发效果。
期中给我印象较深的是谢教授的报告，特别是报告结束之后的互动交流环节，做得很好！将课堂还给学生，倡导师生积极的互动交流！通过本次学习，作为学员我深感自己专业知识的不足。在听课中，深刻认识到了现代教育技术方便了学生学习的同时，成倍地增加的教师的工作量，对教师的素养和知识水平提出了更高的要求！
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