英语阅读的教案7篇

激发创新思维的教案能够培养学生的创造力和创新精神，准备好教案可以使我们的教学更有条理和系统性，以下是淘一范文网小编精心为您推荐的英语阅读的教案7篇，供大家参考。

英语阅读的教案7篇

英语阅读的教案篇1

教学目标

i. 单词和词组

permission, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of

ii. 日常交际用语

1.请求

may / could / can i do that?

i wonder if i can do that.

would / do you mind if i come earlier?

will you tell me if can go now?

2.允许

yes, please. / of course. / sure. / certainly.

go ahead, please.

that’s all right. / ok.

it’s all right to me.

3.拒绝

i’m sorry, but it’s not allowed here.

you’d better not.

i’m afraid not. it’s not right.

iii.语法

复习名词性从句作宾语和表语的用法。

教学建议

教材分析

the main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. this dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. though two men’s talking. meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. in order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.

重点词汇讲解

1.catch fire与be on fire

1)catch fire：begin to burn着火;烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。

例如：

paper catches fire easily.纸容易着火。

the bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down.铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

2)be on fire：be burning着火;失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。

例如：

the house was on fire.房子着火了。

she woke up at midnight and found the kitchen on fire.她半夜醒来发现厨房失火了。

英语阅读的教案篇2

（一）、教学材料

自选阅读材料《the first transcontinental railroad》,摘自central pacific railroad photographic history museum.

（二）、教学课型：（45分钟）

本课是一节基于互惠式教学理论设计的英语阅读课。通过互惠式学习的四个步骤：prediction; clarification; questioning; summary，教师引导学生对文章进行阅读猜测，阅读难点澄清，设计问题最后对文章进行总结，旨在训练学生自主的阅读能力。

（三）、教学理念和总体思路

交互式教学是一种学生合作互动式的学习方法，其理论基础是维果茨基的最近发展区理论和社交互动理论。该教学方法涉及高度的人际互动和合作，学生逐步学会帮助同伴构建文本意义。过程包括四步：总结、设问、澄清和预测，在这样的一个过程中学生从旁观者转为表演者。这种学习中的互动可发生在生生之间，也可发生在师生之间。例如总结这个环节可以帮助学生将文本中最重要的信息，主题和观点识别、释义、集合、整理成为更清晰和简洁的表达。而澄清这一步可以让学生对于不清楚的难点疑点做一弥补和加强。

（四）、教学内容分析

本篇阅读材料摘自一篇讲话稿，是对中国劳工对于美国大陆铁路建设的贡献的肯定和赞扬。结构上看，有一条比较清晰的时间轴，按照缘由、过程和结果的顺序。从文体上来说，这篇演讲稿中记叙描写的部分很多。内容上看，文章涉及到历史背景，文化背景，学习这篇文章，需要学生提前对历史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意义。根据阅读材料的特点设计了有针对性的问题和活动，一步步引导学生的阅读。

（五）、教学目标

（1）知识和能力目标

a. 让学生认识了解美国第一条跨大陆铁路的历史及其重要意义；

b. 让学生学习并了解中国劳工的贡献；

c. 培养学生的批判性思维能力和人文素养；

（2）过程与方法目标

a. 通过历史背景介绍引入话题；

b. 通过预测，知识点讲解，小组讨论，总结复习四步进行让学生完成阅读任务，掌握内容，升华知识点和意识。

（3）情感态度和价值观目标

a. 学习并欣赏中国劳工的勤劳、坚韧；

b. 让学生通过学习认识科学发展的重要性，培养忧国忧民意识和爱国之情。

(六）、教学重点和难点

（1）美国大陆铁路修建的重要意义；

（2）理解并认识中国劳工对美国铁路行业的贡献并学习他们的坚忍不拔的意志和顽强的生命力。

（七）、教学方法

本堂课采用互惠式阅读教育方法，启发学生根据主题句对文章内容做猜想，然后根据上下文对文章中难点做解读，随后通过小组合作式学习对文章做深入理解，随后根据问题及提示做出文章总结。

（八）、教学过程

step one. leading in

1. start the class by asking, ‘are you excited about going back home for winter vocation’.

2. ask students where they come from and how far it is. pause for students’ feedback.

3. ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.

?设计说明】

该教学步骤旨在通过提问引导学生思考铁路交通对于生活社会的重要性，从而引导学生认识美国第一条跨大陆铁路的重要意义

step two. background introduction

1. tell students that this railroad was built in 1860s. explain to students the meaning for transcontinental.

2. prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)

?设计说明】

该教学步骤旨在引导学生建立宏观的历史背景，将铁路修建与同时代其他大事件联系起来，建立纵向及横向联系。

step three. prediction

1. display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.

2. pick 1-2 students to do prediction.

3. give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.

?设计说明】

该教学步骤是互惠式阅读中的第一步也是非常关键的.一步，旨在调用学生已有的知识和理解，通过猜想完成阅读的准备工作。

step four. clarification

display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.

?设计说明】

该教学步骤旨在引导学生利用上下文对新词进行猜测，培养学生上下文联系阅读的能力。

step five. questioning

1. ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.

2. after 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’by asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.

3. for paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? for paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of chinese immigrant?’ for paragraph 4, ask student which sentence describe chinese techniques in building railroad. for paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of chinese’ contribution?

?设计说明】

该教学步骤旨在通过精度，小组合作讨论，对主要段落设问，通过全班解决小组设立的问题，对文章细节处再做学习和挖掘。这个过程让学生站在作者的立场来分段立意，加深了学生对文章的理解。而小组合作讨论也让学生有机会从同伴处学习反思。

step six. summary

display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.

?设计说明】

该教学步骤旨在基于学生的设问及答案对文章做出总结，培养了学生的概括总结能力。

step seven. assignment

imagine that you were one of the chinese labors back in 1860s. after completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in china, talking about your life, work and feeling. (no less than 150 words)

?设计说明】

该教学步骤旨在让学生站在中国劳工的立场，给家人写一封书信，让学生换位思考，更进一步理解中国劳工的艰难和坚韧，锻炼了写作能力，同时对文章的主要内容是一种总结复习，对课堂的有效延伸。

（九）、教学反思

此堂课旨在运用互惠式的教学方法，以学生认知为指导，培养学生的探究，独立阅读和批判性思维能力。各环节之间过渡较为自然，但是在最后总结环节，可能难度有点大，下次可尝试先进行分段总结。

英语阅读的教案篇3

uint5savetheendangeredanimals

设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。

课型：阅读课

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

1、单元背景分析：动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2000多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。

2、教材内容分析

这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。

3、教材重点、难点

教材重点：

（1）重点词语：

thebabypanda

growinto

inthefuture

looklikebebornbambooshootindangerattheverybeginningcutdowntaketheactions

（2）重点句型：

encouragesb.todosth.

wecalledherxiwang

whenxiwangwasborn,sheweighedjust100grams.

xiwangdrankhermother’smilkforupto14hoursaday.

sadly,itisverydifficultforgiantpandastosurviveinthewild.

（3）重点语法：if引导的条件状语从句

教材难点：

（1）讨论如何采取措施保护我们的生态环境？

（2）给有关部门写一封信，呼吁全社会保护自然生态环境，爱护野生动物，全社会一起来抓好。

（二）教学目标：

1、语言知识目标：

1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇

2）掌握if引导的条件状语从句的用法

2、语言技能目标：

通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。

3、情感目标：

1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。

2）培养学生良好的环保意识，热爱大自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护野生动物。

二、教学策略

本单元的主题是谈论大熊猫的`成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。

阅读设计思路：快读(fastreading)——精读(intensivereading)——操练(practising)——巩固(consolidation)。

三、学习策略

1）课前认真预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料，以及有关生态保护信息，课后能及时巩固复习。

2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。

四、教学过程：(teachingprocedures)

stepⅠwarming-up

t:i’veawonderfulsong,wouldyouliketoshareitwithme?

（理念：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色）

t:boysandgirls,shallwebeginourclassnow?weknoweveryoneofushasmanyfriendsandwealsohavemanyanimalfriends.ithinkanimalsareusuallyveryfriendlytous,weshouldlovethemandprotectthem.iftheanimalsliveinthewild,wecancallthemwildanimals.now,lookatthescreen,canyoutellmewhattheyare?

（理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）

stepⅡ.pre-reading

t:canyoutellmewhichisyourfavouritewildanimal?

andcanyoutellmewhichismyfavouritewildanimal?

（理念：学生说出了自己和老师所喜欢的野生动物名称，以及喜欢的原因，从而达到了人人动脑，积极表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃了课堂气氛）

（学生在猜测老师所喜欢的野生动物的过程中，若有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片展示出来）

t:doyouknowwhyilikegiantpandasbest?becausegiantpandasareverylovely.theylooklikewhitemicewhentheywereborn.theylooklikebearswhentheygrowup.theyarefriendly,too.theylikeeatingbambooleavesandshoots.theyseldomeatmeatorhurtotheranimals.butit’sapitythattherearenotmanygiantpandasintheworld.they’reindanger.hunterscatchthemandkillthemfortheirfur.andfarmerscutdowntreesandforests.sotheyhavenowheretolive.weshouldtakeactionstoprotectthem.

（理念：教师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇）

stepⅢ.while-reading

t:hereisastoryofxiwang,averylovelygiantpanda.wouldyouliketoreaditwithme?nowopenyourbooks,turntop.60.readitquicklyandanswerthefollowingquestions.

1)what’sthestoryabout?

2)whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?

（理念：用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力）

t:now,listentothetapeandreadafteritandthenanswerthesixquestionsonthescreen.thenencouragethestudentstofindthemainideasaboutthisstory.

（理念：听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理，在精读的同时，鼓励学生将文章分成三部分，写出每一段落的主要意思。）

t:nowlet’sfindthemainideastogetherandputthemontheblackboard.

t:lookatthescreen.finishthetableof“thegrowthofxiwang”.catchmoredetailsaboutxiwang.

stepⅣpost-reading

t:nowpleasereadthepassagetogether.thenfinishtheexercisesonp.61partbandpartc. t:now,we’veknownthegiantpandasverywell,theyareverylovelyandwelovethemverymuch.buttherearefewerandfewerpandasinthe

world.they’reindanger.doyouknowwhy?now,workingroupsandfindout“whatproblemscanagiantpandameetinitslife?”

（理念：学生以小组为单位，讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取的措施，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。）

thenasksomeablestudentsofeachgrouptotalkinfrontoftheclass.afterit.finishthenote-making2onthescreen.

t:discusswithyourpartners:whatotherproblemswillthegiantpandashave?whatactionscanwetake?andcanyouhaveafacetofaceinterviewaboutpandas?

（理念：通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，发展修改，拓展视野，畅所欲言。）

stepv.summary

teachermakesasummarythatweshouldtakeactionstoprotectgiantpandas.

stepvi.homework

writeanartideabout“what’stherelationshipbetweenwildanimalsandhumanbeings?”

五、板书设计（blackboarddesign）

英语阅读的教案篇4

一、学情分析

教学对象为高中一年级体育班学生，由于学生的英语基础很弱，英语学习(特别是英语阅读)对他们来说也就困难重重。传统的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他们的教学方法，学生适应得很快，而且也取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于表达观点，并且从课内知识延伸到课外，通过多种渠道巩固学习。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务还要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

二、教材分析

这是一篇以保护野生动物为主题的文章，文章描述了daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行中,看望野生动物的经历。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，使学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。随着经济的发展，环境问题已越来越重要了。人与自然如何和谐共处已经成为我们必须面对的话题。作为中学生，有必要了解野生动物保护知识，确立环保的观念。

三、教学目标：

语言知识目标：

(1)理解、掌握并能运用本文出现的重点词汇、短语及句型。

(2)学会用英语表达与"保护野生动物"有关的话题。

语言技能目标：

(1)能继续巩固速读、概括、比较等阅读技能，获取有关"野生动物保护"的信息，培养其对所获取信息进行分析、处理和解决问题的能力。

(2)能根据野生动物话题有条理的做简短发言、对话等活动，培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

情感目标：

(1)激发并提高学生学习英语的兴趣;体现课堂教学主体者的身份，使其积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;培养学生的个性和创造能力。

(2)通过小组合作学习，能与同伴用英语进行积极地交流，发展与人沟通和合作的能力;

(3)能意识到野生动物保护和环境保护的重要性、紧迫性以及对人类生存和发展的非凡意义。能积极热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐，树立保护野生动物的责任感。

教学重点和难点：

运用阅读技能，充分理解文章;并能运用所学信息分析问题、解决问题。

四、教学方法：

本节课我选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学和活动教学相结合，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用投影仪等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如表演、讨论等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

五、教学程序：

1.歌曲欣赏

赵传的动画歌曲《我是一只小小鸟》，当学生看到猎人拿枪想打那只小鸟时，学生都很气愤;当他们看到工厂排出的废气、脏水时，学生表现出对我们眼下面临环境的担忧。这首歌曲已经起到激发学生环保的意识。

2. leading-in

呈现一幅幅野生动物惨遭杀戮的视频，然后问学生：what has happened to these animals? what will happen if human beings continue to do like this?

学生踊跃发言，积极表现。让学生意识到保护野生动物的重要性和紧迫性，激发他们急于通过课文学习获取有关野生动物保护的知识。

3. pre-reading

先问学生：look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

让学生利用标题和文中插图预测文章内容，培养学生预测话题的能力。也激发学生读文章去验证其预测的好奇心和兴趣。为下一步fast reading获取文章大意奠定基础。

4. fast-reading

questions:

which places did daisy visit? what animals did she meet? how many parts can the passage be divided into?

本环节让学生快速阅读，完成英语周报上的根据课文内容填表格，很适合体育班学生的英语教学。不仅能保证学生顺利的完成阅读任务，培养学生通过速读、跳读等阅读技能获取所需信息及文章脉络结构的能力。

5. while-reading

本环节让学生根据对课文内容的理解，分别就关于the antelope, the elephant and the monkey部分进行形式多样的小组活动。比如：让学生做一个关于对antelope的报告;对大象进行一个采访;对monkey部分自行设计问题;让其他同学回答等。这样做的目的就是让学生借助于阅读理解所获取的信息，通过小组活动的形式来完成，教师必要时给与一定的指导和帮助，让学生成为课堂教学的主体。

6. post-reading

在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分4个小组，分配任务给每一个组，文章共有4段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。

在这一环节中我设计了多种形式的活动来检查和评价学生的理解掌握情况。

①play a game.看图说话

让学生通过游戏的形式，对本课内容进行巩固扩展;这样做既巩固了所学知识，让学生进一步了解野生动物保护方面的知识;又培养了学生的参与意识。

② discussion:

topic:

(1) 个人展示why are some wild animals in danger of dying out?

what should we do to protect wild animals?

此任务适合英语基础好一些的学生，让学生充分练习课文中出现的重点词汇和句子，并加以记忆

(2)我的舞台我做主------小小宣传家(我为保护野生动物献计策)

design a slogan (口号) for a world wildlife protection organization.用英汉结合的

protecting pandas, we work together保护大熊猫，我们一起努力

animals are our friends 动物是人类的朋友

please protect the wildlife请保护野生动物

care about wildlife, protect our home 关爱野生动物，保护美好家园

本环节设计适合小组活动，目的在于培养学生通过对所学知识，对信息进行分析、处理与解决问题的能力，给学生想象的空间;同时进一步强化学生的合作、共享意识。

7. summary

谈谈自己从中的收获(what can you learn from the text?)让学生进行本堂所学内容进行自我评价。

8. assignment:

知识卡片小制作

怎样保护野生动物

the title : save the endangered wild life!

作业设计的目的在于让学生小组讨论后，进一步扩大野生动物保护的知识，并加以运用。

六、课后反思

教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白动物在我们的生活中作用很重要性，要做好保护。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，(这是表层理解)，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护动物，升华到深层理解。

七、改进措施

不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是 wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，原因是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题，在以后类似的教学过程中，检查时应兼顾全体，并及时告知学生提前做好预习。

英语阅读的教案篇5

教学目标

1、知识与能力：

①单词短语：way,both,physics,however,as ,more than,in common, the same as, be good at

②重点句子：my hair is shorter than hers; i’m smarter than her. liu ying is not as good at sports as her sister.

2、过程与方法：

①和谐互助+导学案 ②任务型教学

3、情感态度与价值观：通过观察分析，讨论人与人之间的不同点和相同点，从而培养学生的观察能力，分析能力和判断能力。

教学重难点

1、教学重点：

①表示个性特征的词汇②形容词的比较级

2、教学难点：

①同级比较as。。。 as 句型。

②比较级的比较对象要一致，my hair is shorter than hers.

教学流程

和谐互助实施过程

一、交流预习

情境导入

1、老师出示预习案正确答案，师友互查互讲预习案。

2、老师出示几幅双胞胎图片，师友互助用比较级描述不同，引入新课。

二、阅读理解

整体感知

1、师傅负责教会学友读会文章，互助共同翻译文章。

2、师友互查互讲完成3a后的正误判断。

3、师友互查互讲完成预案中的表格。后师友展示。

三、解惑释义

难点突破

1、师友互助完成探究案，突破难点。

2、老师适当点拨，解惑释义。

四、互助操练

知识巩固

1、师友结合幻灯片，互助复述文章，后师友展示。

2、完成检测案，巩固知识点（师友先独立完成，后结合答案互查互讲）。

五、归纳总结

师友评价

1、师友互助归纳总结本节课收获，全班交流，评出本节课优秀师友。

2、布置作业：完成下一课时的预习案，做本节课配套作业。

英语阅读的教案篇6

阅读是外语学习中的一种手段，也是外语学习者必须掌握的一种基本技能，因此，在各类考试中阅读题必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就需要阅读者必须具有一定的阅读速度和准确性。那么怎样提高学生的阅读效率呢？

一、提高阅读能力的重要性

英语教育学专家黄源深曾经说过：“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般来说，都读过相当数量的书；反之，也只有读的比较多的人，才能真正学好英语。”由此可见，大量阅读对于英语学习至关重要，没有大量阅读时很难学好英语的。

首先，阅读能力的提高有利于英语知识的积累，越来越多的教育专家认识到：阅读能力与未来的学习成绩有密切的联系，学生的`阅读能力提高，有利于知识水平的提高。

在世界各国教育改革浪潮中，很多国家均把提高阅读能力作为一项重要的教育改革对策。如美国，在1983年就提出“阅读时所有课程的核心和基础”的理念。

我国的小学生已经有一定的阅读基础，在这时加强英语阅读学习有利于知识的吸收与积累。其次，提高英语阅读能力有助于学生形成独立的知识分析能力。

通过阅读可以让学生获取新的知识和对新知识的兴趣，不断巩固和提高已学过的语言知识以及对这些知识的应用能力，对部分学生甚至可触类旁通、融会贯通的作用。英语阅读如果开展的好，将会加快学生学习英语的速度，提升阅读理解的层次，拓展学习的深度与广度，使学生形成独立的知识分析能力。

二、提高英语阅读理解的方法

阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整个阅读过程中。

我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过分在意对个别词语的理解与否。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，为求准确理解，掌握主要意思。

（1）明确中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一篇文章又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的紧密联系。整篇文章的中心思想通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来。英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句（the topic sentence）。通常主题句在文章的开始或结尾。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。

（2）掌握具体事实和重要细节。文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的。

（3）联系上下文，结合常识进行推断。在实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和绕过，进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论。

（4）运用构词法、语境等推测关键词义。只有根据上下文，正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义的阅读。在阅读过程中，常常会遇到一些生词，可以在理解的基础上大胆猜测，体会意义。这样不仅可加快阅读速度，而且可以提高阅读理解能力，不能一遇生词便急于查阅词典。但如果同一个重启在阅读中遇到三、四次后仍不能理解，则应求助于词典。

（5）利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉。为了准确理解文章的内涵。对文章的结构也需有所了解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。

三、培养学生正确的阅读习惯

提高中学生的阅读理解是一个漫长而又艰辛的过程，笔者以上的观点只是从阅读理解这个角度去试着进行了讨论，还应该看到，由于在长期的应试教育的影响下，教师和学生所形成的心理定势，不是一朝一夕能转变的。因此，对于提高学生的阅读理解能力。

教师应该敢于打破那种陈旧的教学理念，勇于创新，积极参与到改革阅读教学的活动中来，为求在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，师生互动，从而充分调动学生的积极性。

学生也应该从以往被动的地、呆板地接受老师的语法教学中脱离出来，做到阅读与写作相结合，比如对阅读材料的缩写、扩写；或写读后感，或写日记、周记等等。

在这些写作活动的过程中，灵活应用阅读中所获得的新知识，学以致用。在提高自己的阅读理解能力的同时，又促进了自己写作水平的发展，做到了两者互补，从而为进一步提高自身的英语综合运用能力打下了良好的基础。

英语阅读的教案篇7

unit1topic2

一、概述

课的内容是unit1topic2标题是:what’syourtelephonenumber?要求学生能熟练

掌握1-10数词，及如何询问别人的电话号码。这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.

二、教学目标分析

１、知识与技能

（1）识记14个新单词和1个新句型询问别人的电话号码，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够借助句型进行看图问答或综合说话；（4）能够根据多媒体课件自主听读英语短文材料。

２、过程与方法

（1）能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的

基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。

3、情感态度与价值观

（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现兴趣与能力共同提高；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成

一段通顺流畅的说话训练。

三、学习者特征分析

1、学生是尤溪五中七年级的学生；

2、学生已经学习了your,his,her等关于形容词性物主代词的单词；

3、学生对what’syourname？whereareyoufrom？等句型非常熟悉；

4、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；

5、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；6、学生对于ppttalking和picturetalking的呈现形式感到很好奇。

四、教学策略选择与设计

1.听录音:

听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤.

2.多媒体教学

利用幻灯片形象生动教学，丰富学生的视野，并能够留下深刻的印象

3.重点解释,个别操练；

在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练.

4.指导学生展开情景对话.

根据我们班级英语比较薄落这一现象,老师可以鼓励每一一个学生进行对话,让每个学生到要做到开口讲英语.

五、教学资源与工具设计

多媒体教学/录音机/磁带//图片/小黑板/实物等

六、教学过程

step1review复习(时间:10分钟)

1.showsomepicturestoreview“whoisshe/he?whereisshe/hefrom?”t:whoisshe?ss:sheiss1.t:whereisshefrom?ss:sheisfrom…t:whoishe?ss:heiss2.t:whereishefrom?ss:heisfrom…

2.showatelephoneandsay:writedownthephonenumber.(板书并要求学生掌握。)

letthestudentsguessthemeaning.thenshowthetelephonenumbers,andsay:t:buthowtosayitinenglish?let’sbegintolearnnumbers.

step2presentation呈现(时间:7分钟)

通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生的英语语感。1.usetheppt.showthenumbercards0—10andread.studentslistencarefully,2.studentlistento1aandfollowit.t:(板书)

step3consolidation巩固(时间:10分钟)

把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。

1.numbergames.readfromonetoten.

2.lookatthepicturesin1bandreadthem.

3.groupcompetition.whichgroupcanreadmorenumbers,itisthewinner4listening.finish1b.

step4practice练习(时间:15分钟)

通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。

1.askthestudengtstowritedowntheirownnumbers