三年级人教版英语下册教案8篇

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三年级人教版英语下册教案8篇

三年级人教版英语下册教案篇1

教学目标：

1. 听、说、认读water, milk, juice, coke, coffee, tea.

2.饮料句称的区别；let’s do 内容的理解和动作的模仿。

过程与方法：通过教师提问复习上节课所学知识，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和巩固。

情感态度价值观：培养学生合作学习的习惯。

重点：单词：water, milk, juice, coke, coffee, tea.

难点：饮料句称的区别；let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教具准备：

l.教师准备 water， milk，juice，coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。

2.教师准备let’s do的动作图卡、 a部分单词的词卡和图卡。

3.学生准备water，milk，juice，coke，coffee，tea的实物。

教学过程：

1.热身／复习（ warm－up／ revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课a、b部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据a、b部分的let’s talk进行自由会话。

2.新课展示（presentation）

（1）本课时let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用a部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。

（2）让学生听let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教let’s do中的动词pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：look！i’m pouring the tea. pour the tea.（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：now smell the tea.（两遍）接着说：ok.now taste the tea.（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： mm…good drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3.趣味操练（practice）

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（what’s missing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做let’s do部分的活动。

（4）教师将let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4.课堂评价（ assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动（add－activities）

（l）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

三年级人教版英语下册教案篇2

教学目标：

(一)语言知识目标

1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.

2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.

(二)语言技能目标

1.能够用how old are you?询问他人的年龄，用i’m…说明自己的年龄;

2.能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达;

3.能够演唱课文歌曲。

学习策略：

积极主动地与他人配合完成课堂任务。

文化意识：

了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。

情感态度：

参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。

教学用具：

cd-rom、单词卡片、图片

教学过程：

一.warm up

1.greetings.

2.sing a song.

3.复习数学1-12

二、presentation

1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“how old is sam?”引导学生给出答案：“sam is nine.”

2.教学how old are you? i’m ……

三、 practice

1.pair work :同桌之间用句型how old are you? i’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。

2.play a game：simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”

四、learn the text

1.t：大家知道daming的年龄吗?今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。

播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看cd-rom中的动画。

2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

3.now, let’s listen to the tape and follow to read it.

4.学习歌曲。

五、consolidation

1.课堂活动用书练习1。

2.课堂活动用书练习2。

3.bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1-9，其后，老师使用“how old are you?”向单个学生提问，请学生使用1-9的数字了随意作答。每当一个学生使用“i’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“bingo”，该学生即是胜者。

六、homework

用how old are you?询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。

三年级人教版英语下册教案篇3

教学目标：

where does daming fly kites?

he flies kites in the park.

教学重点：

描述物品的位置

教学用具：

a recorder, word cards, pictures

教学过程：

一、热身复习

老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“put your nose on the pencil box. put your hand on your head. put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“where’s your nose? where’s your hend? where’s your foot?”学生做出回答。

二、课文导入

老师问学生：“how many seasons are there in a year? what are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“what do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“where do you...?”

三、课文教学

1.老师问学生：“what does daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学vcd，呈现sb unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。

2.再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。

3.以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。

4.完成sb unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“where does daming fly kites?”学生回答：“he flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。

5.完成sb unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。

四、课文学习

1.学习sb unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。

2.学习sb unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。

3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

五、课后作业

1.听录音，朗读课文，并试着背诵。

2.画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。

三年级人教版英语下册教案篇4

教学目标

1.能够大声朗读read aloud部分的三段对话,会用句型:who's…? this is… where are you from? i'm from…

2.能够跟唱listen and chant。

3.通过match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, small。

教学重点

在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。

教学难点

会表演read aloud 的对话,理解listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。

教学准备

教师:1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。

学生:课本、画笔。

教学方法

1.听说领先教学法

教师和同学一起听唱录音listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性。

2.角色表演教学法

同学三人一组,分角色表演32页小对话。

教学过程

step 1: warm-up

1.单词分类

国家名:uk, canada, usa, china

家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,

sister

形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big

其他:teacher, student, pupil, man, woman

2.教师播放学生用书第30页at the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。

step 2: presentation

read is a is from the uk. she has long hair.同样介绍wang tong, john等。

3.完成全品学练考—课后练31页第一、二题。

step 4: sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

1.复习句型:who's that boy? he's my friend. this is… where are you from? i'm from…

2.复习形容词:small, thin, fat, long等并学会listen and chant。

step 5: homework

1.听录音跟读课文。

2.完成全品学练考—课后练31页第三、四题。

板书设计

recycle 1

—who's that boy? —he's my friend, john.

—hi, john. this is my friend, wang tong.

—nice to meet you, wang tong.

—nice to meet you, too. where are you from? —i'm from the usa.

fat thin small long

与本课相关的趣味游戏

寻找好心人

晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人帮助了他吗?

it's small. it has a long tail and big eyes.

a b c

答案:b

教学反思

recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的.培养。

三年级人教版英语下册教案篇5

my family

?重点】

1.句型：who’s that man(boy)? he’s my…who’s that woman(girl)? she’s my…

2.词汇：father, mother, mom, woman, man

?难点】

he和she的意义区分及发音。

?教具准备】

1.教师及学生的家庭照片

2.教材相配套的教学课件

3.教材相配套的教学录音带

?教学过程】

一热身/复习(warm-up/revision)

1.播放unit 1 b let’s talk动画，让学生模仿表演。

2.学生3人一组做对话表演。

二呈现新课 (presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：what’s your name?引导这个女生回答：my name’s (diana). 教师对其他学生说：she’s (diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问：who’s that girl?引导学生回答：she’s…

3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问：who’s that boy?让学生回答：he’s …

5.让学生指着班里的同学做问答：who’s that girl? she’s… who’s that boy? he’s …

6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：who’s that man? who’s that woman? 引导学生回答：he’ s mr… she’s miss/mrs. …

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who’s that man? who’s that woman?的问答练习。

8.教师出示自己的家庭照片说：this is my family. do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用she’s my mother. he’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9.让学生观看教学课件或vcd展示let’s talk的内容。

10.让学生看书听录音，跟读课文对话。

11.让学生分组表演课文并展示。

三趣味操练 (practice)

1.who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl?猜的人说：he’s… /she’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

四扩展性活动(add-activities)

draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：who’s that boy/girl/man/woman? he’s… she’s…

三年级人教版英语下册教案篇6

it's on your desk教案】

教学目标：

it’s in the box.

it’s on your desk.

it’s under the chair.

教学重点：

描述物品的位置

教学用具：

a recorder, word cards, pictures

教学过程：

一、热身复习

老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。

二、课文导入

老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说：“it’s in it.”这时学生会感到很奇怪。老师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。

三、课文教学

1.变完魔术后，老师出示daming的头饰，告诉学生：“today is daming’s birthday. he’s very happy. let’s sing a birthday song to him.”

2.唱完生日歌之后，老师接着问学生：“on my birthday, i got a present. it’s a dog. what present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。

3.老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学vcd呈现sb unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。

4.再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。

四、课后作业

1.听课文录音，并背诵课文。

2.画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。

三年级人教版英语下册教案篇7

一、教学目标：共一课时

a.知识目标：

1.掌握三会词汇：book chair desk

2.学会问候语“how are you? i’m fine, thanks. ”。

b.能力目标：

1.能熟练演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，发音准确。

2.会使用句子“what’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“it’s a…”回答。

c.情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：(会听、会说)：

what’s this? it’s a ________.这是什么?这是________。

how are you? i’m fine.你好吗?我很好。

三、教学难点：what’s this? it’s a ________.这是什么?这是________。

四、教具、学具：cai课件，录音机，图片

五、教学流程：

class opening

greeting

1)教师用“hello / hi!”问候全班，要求学生回答“hello/hi!”

2)教师同学生做手偶游戏，进行“what’s your / her / his name?”的对话。

new concepts

1、listen a song：

a、教师可以先自导自演一段对话，如：

a:hello

b:hi!

a:what’s your name ?

b:my name is ________.

a:oh, how are you?

b: i’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

b、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：what’s this? it’s a ________.

2. practice：

1)i ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2)play a game“stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“how are you?”。

3)sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“how are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、 make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

class closing

goodbye!

三年级人教版英语下册教案篇8

教学目的和要求：

１、能听懂晦朔本课的会话。

２、能听说读写单词 pencil， pencil—box。

３、能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

教学重点：

能听懂晦朔本课的会话。

教学难点：

能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

教学步骤：

第一课时

一、复习

１、组织学生唱一首学过的歌曲。

２、检查第3课的会话和四会掌握的单词。

３、请一对学生表演第三课对话。

二、介绍新语言项目与教学方法

a．词汇教学

本课四会掌握的单词有pencil和pencil—box。pencil一词时生词，教法如下：

１、教师出示一支钢笔，问学生：what’s this in english ？学生回答：it’s a pen。教师再出示一支铅笔，问学生：what’s this in english？若学生不能说出，教师给予回答：it’s a pencil 。让学生跟教师重复pencil，a pencil，it’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。

２、让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。

３、教师出示一个新的铅笔盒，问学生：what’s this in english？学生回答后，教师说：yes， it’s a pencil—box。 it’s a new pencil—box。把new一词说得口气重些。

４、教师带读it’s a new pencil—box。数遍。

５、让学生口拼pencil—box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。

b．会话教学。

１、教师拿出一支新的钢笔，对学生说 i have a new pen。并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，i have a new ……，启发学生使用学过的词如：book， bag， ruler等词，当学生说：i have a new pencil—box时，教师走过去

说：oh， good 。may i have a look？

２、让学生跟教师重复： may i have a look？和 oh， good。 may i have a look？

３、教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说i have a new pencil—box。启发学生和教师对话：oh， good 。may i have a look？这时教师说：certainly。 here you are。

４、同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。

５、学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。

６、让学生跟教师重复 may i use it？和sure。让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。

７、听课文会话录音。

第二课时

c．语音教学

１、教学准备：把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。

２、教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：try to read the words yourselves。

３、找2—3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。